конкретних завдань дослідження воно спрямоване). Завданнями - спостереження можуть бути попередня орієнтування в об'єкті, висування гіпотези, її перевірка, уточнення результатів, отриманих за допомогою інших методів. p align="justify">. Вибір об'єкта, предмета і ситуації спостереження. Наприклад, спостерігаються учні сьомого класу на предмет виявлення рівня розвитку у них творчих здібностей в ситуації вирішення проблемних завдань. Об'єктом спостереження є окремі особи в різних ситуаціях взаємодії і спілкування. Предметом найбільш часто виступають різні поведінкові та комунікативні акти окремої людини, групи, кількох груп. p align="justify">. Вибір способу спостереження, найменш впливає на досліджуваний об'єкт і оптимальним чином забезпечує збір необхідної інформації (включення чи невключення, відкрите чи приховане, суцільне або вибіркове і т.п.). Спосіб спостереження визначається завданням, об'єктом і ситуацією, характером взаємодії між спостерігачем і спостережуваним. p align="justify">. Визначення одиниць спостереження. Що реєструється: дії спостережуваного, його емоції, інші реакції, способи впливу, характер спілкування тощо. p align="justify">. Вибір способів реєстрації спостережуваного (протокольний запис, щоденник, відеозйомка тощо) та підготовка необхідних форм (наприклад, протокольних таблиць) і устаткування. Способи реєстрації та заміру спостережуваних процесів, подій розрізняють за ступенем точності, повноти надійності та обгрунтованості інформації, за технічними можливостями, за формою і мови запису, по трудомісткості процесу фіксації, кодування і розшифровки, аналізу, з використання різних шкал виміру. p align="justify">. Проведення спостереження з паралельною реєстрацією його результатів. Тут особливо важливі грамотне, компетентне дотримання діагностичних процедур, їх корекція у зв'язку з виникає необхідністю. p align="justify">. Обробка та інтерпретація отриманої інформації. Результати спостереження піддаються класифікації, угрупованню, математичного аналізу, контент-аналізу, співставлення з результатами, отриманими іншими дослідниками та іншими методами. br/>
Вимоги, що пред'являються до процесу спостереження
спостереження педагогічний емпіричний вивчення
Спостереження як метод дослідження відрізняється від побутової фіксації подій, що знаходить відображення в наступних вимогах до спостереження.
. Цілеспрямованість. У повсякденному житті, спостерігаючи навколишню дійсність, людина фіксує все, що потрапляє в поле його зору, не ставлячи, як правило, перед собою певної мети. Спостереження як метод психолого-педагогічного дослідження передбачає постановку чіткої, коректно сформульованої мети. Формулювання мети спостереження залежить від завдань конкретного дослідження. Якщо одне із завдань дослідження - В«виявити науково-педагогічні підстави використання аналогії в процесі загальнопедагогічної т...
