е вірогідність рішення; 9) нарешті ймовірність знаходження рішення тим більше, ніж до більш загальної категорії відноситься підсумкове рішення творчого завдання.
Розглядаючи це питання стосовно до проблеми бар'єру, можна сказати, що момент інтуїтивного знаходження рішення (по Пономарьову) відповідає моменту подолання бар'єру. Тому важливо проаналізувати умови, за яких ймовірність, такого подолання максимальна.
Дії людини при вирішенні тієї чи іншої проблеми можуть протікати під зовнішньому або внутрішньому плані. Зовнішній план відповідає рівню елементарного взаємодії суб'єкта з об'єктом. Неопосередковано внутрішнім планом, він є єдиним генетично вихідним планом. Формирующаяся система первинних моделей дійсності відображає взаємодію суб'єкта з об'єктом і виступає як власне сприйняття. Головна риса зовнішнього плану - слідування безпосередній предметної ситуації, дії не обгрунтовуються.
Внутрішній план дій (ВПД) - це суб'єктна модель філо-і онтогенезу людини, в більш вузькому сенсі - суб'єктна модель специфічно людського, громадського за своєю природою взаємодії людини з оточуючим - з іншими людьми, продуктами праці, явищами суспільного життя, предметами і явищами всієї доступної даному людині природи в цілому. У результаті такої взаємодії відбувається диференціація первинних моделей і формується система вторинних (означених) моделей. Базальним компонентом всякої зазначеної моделі є первинна модель. ВПД нерозривно пов'язаний з зовнішнім, він виникає на основі зовнішнього, функціонує і реалізується через зовнішній план. У міру розвитку внутрішній план перебудовує зовнішній. p> Експериментальні дослідження Я.А. Пономарьова дозволили йому виявити п'ять етапів розвитку ВПД:
Перший етап. Вихідний рівень, починаючи з якого розглядається розвиток ВПД. На цьому етапі дитина ще не здатна діяти "В умі", підпорядковувати свої дії словесно поставленому завданню. Рішення йде лише в зовнішньому плані. ВПД є, але структура діяльності в ньому не диференційована. Процес (спосіб) і результат власного дії не розчленовані (злиті). Активність обумовлена ​​безпосередньо практичними потребами, цілі спрямовані на перетворення предметної ситуації. Оцінка дій абсолютно суб'єктивна, емоції виступають у ролі зворотного зв'язку.
Другий етап. Рішення завдань також відбувається лише в зовнішньому плані шляхом маніпулювання речами. У внутрішньому плані репродукуються готові рішення. Відбувається усвідомлення продуктів предметних дій в процесі їх оречевленія. Структура дій у внутрішньому плані починає диференціюватися - У нього переводяться продукти дій, але процеси (способи) у внутрішньому плані ще не представлені. На цьому етапі дитина здатна репродукувати вербально в зовнішній план дане йому готове рішення. Інтелект дитини, ставши мовним, залишається практичним. Маніпулювання предметами, речами відбувається без осмисленого пл...
