хологія стала запозичувати детерміністські ідеї вже не у механіки, а у еволюційної біології, під впливом якої був висунуто ряд важливих для психології проблем, таких як адаптація до середовища, філогенетична обумовленість функцій, індивідуальні варіації, роль спадковості, наступність у розвитку між психікою тварин і людським свідомістю, співвідношення структури і функції та ін
Ще один важливий внесок Дарвіна в психологію полягав у тому, що поряд з наступністю у тварин в будові їх тіла, він відкрив таку ж наступність у їх психічної організації. Тим самим була обгрунтована зв'язок психіки тварин і людини. Прониклива спостережливість дозволила заявити Ч. Дарвіну, що почуття і враження, різні емоції і здібності - такі, як любов, пам'ять, увагу, цікавість, наслідування, розум і т.д., якими пишається людина, - можуть бути знайдені в зародку, а іноді навіть у добре розвиненому стані у нижчих тварин. Тим самим були закладені основи порівняльної психології як галузі психологічного знання.
Важливою областю знання, суміжній з психологією, завжди була педагогіка. Тісні взаємозв'язки між ними, особливо в XIX ст., Були обумовлені тим, що саме в цей період педагогіка все в більшій мірі починає орієнтуватися в розробці своєї методології на психологічне знання. У педагогіці все більше і більше утверджується ідея про природосообразном вихованні та навчанні людини. Так, відомий швейцарський педагог І. Песталоцці на межі XVIII-XIX ст. спеціально акцентує увагу на тому, що основою виховання повинна бути природа людини, закономірності його психічного розвитку. У психічного життя людини він відзначає п'ять "фізико-механічних" законів: закон поступовості і послідовності, закон зв'язності, закон спільних відчуттів, закон причинності і закон психічної самобутності. Саме ці закони, за його думку, повинні лежати в основі методики виховання.
Значна роль у розвитку педагогіки на засадах психології у другій половині XIX ст. належала російським педагогам. У 1856 р. публікується стаття відомого хірурга Н.І. Пирогова "Питання життя", в якій обгрунтовується думка про пріоритет завдання виховання особистості перед навчанням при підготовці майбутніх фахівців для роботи в різних областях суспільної практики. Як зазначав відомий вітчизняний педагог К. Д. Ушинський, висновки Пирогова "пробудили яка спала у нас до тих пір педагогічну думку, а висунутий ним принцип виховання передусім людини в людині має стати вимогою здоровій педагогіки, заснованої на психології "
Саме Ушинскому вдається здійснити творче об'єднання педагогічних і психологічних ідей у ​​фундаментальному двотомному педагогічній праці "Людина як предмет виховання. Досвід педагогічної антропології ", виклавши в ньому цілісне вчення про виховання і освіту.
Ще одним джерелом психологічних знань у другій половині XIX в., що сприяв формуванню психології як самостійної науки, стало мовознавство. З цієї точки зору, особливе значення для психолог...
