Реферат по КСЕ
Тема: «Основні закони освіти людини та їх наслідки для соціології, психології та педагогіки»
Зміст
Введення
. Основний закон освіти
. Періодизація розвитку
. Сферними організація соціуму
. Вимоги до педагогічної діяльності
Висновок
Список літератури
1. Основний закон освіти
Основний закон освіти може бути виражений гранично коротко в такій формулі: освіта є загальною суспільною формою розвитку людини.
Кожне слово формули основного закону освіти є категоріальним і вимагає точного і визначеного прочитання. Вперше з достатньою визначеністю і категоричністю ідею цього закону сформулював в 1966 році В.В. Давидов на конференції з проблем навчання та розвитку (В.В. Давидов, 1986).
Освіта є загальна форма розвитку - ніякий інший немає. Є освіту людини і, значить, є його дозрівання, дорослішання, оволодіння багатствами культури. Припиняється освіта - зупиняється розвиток, людина гине як людина. Він стає живим трупом і не в переносному, а в прямому сенсі цього слова. Без освіти людина залишається тільки лише представником виду з роду вищих антропоїдів.
Освіта є суспільна форма. З моменту зачаття, спочатку в тілі матері, з моменту народження тілесно самостійно і до самого останнього моменту життя людина живе в суспільстві і культурі. Людина тому і може стати людиною розумною, що він завжди є і залишається людиною суспільним.
Освіта є форма розвитку. Розвиток може бути охарактеризоване змістовно іманентно, але представлено і явлено воно може бути тільки в певній формі. У випадку розвитку людини це буття представляється у формі освіти.
Освіта це суспільна форма розвитку. Організоване в систему (в яслах, дитячих садках, школах, вузах, університетах і т.д. і т.п.), або неорганізоване (на вулиці), освіта будує і реалізує програми життя і розвитку людини як окремого індивіда, так і всіх людей. Освітні програми є не що інше, як програми життя і розвитку для кожного представника земної цивілізації. Протягом усього життя людина утворюється і утворюється. Освіта - Слово російської мови дуже точно передає значення цих процесів: людина утворюється по образом і подобою raquo ;, він утворюється в людини - стає їм, а якщо йому не вдається це, то ми говоримо, що людина опинилася без образу, тобто він laquo ; без образний raquo ;, або безоб різний людина raquo ;.
У своїй статті Виховання та освіти Л.Н. Толстой дав, на наш погляд, зразок природної, життєвої інтерпретації змісту поняття освіти. Він писав: Педагоги ніколи не визнають різницю між освітою і вихованням ... Так звана наука педагогіка займається тільки вихованням і дивиться на що утворюється людини, як на істоту, абсолютно підлегле вихователю. Тільки через його посередництво що утворюється отримує освітні чи виховні враження - книги, розповіді, вимоги запам'ятовування, художні або тілесні вправи ... Вихователь намагається оточити свого вихованця непроникною стіною від впливу світу і тільки крізь свою шкільно-виховну воронку пропускає те, що вважає корисним,... я говорю про те, як розуміється і додається виховання у так званих найкращих передових вихователів ... Вплив життя не зізнається. Так дивиться наука педагогіка, бо визнає за собою право знати, що потрібно для утворення найкращого людини, і вважає можливим усунути від вихованця всяке вневоспітательное вплив, так чинить і практика виховання ... Помилка і змішання понять, на наше переконання, походить від того , що педагогіка приймає своїм предметом виховання, а не освіта ... виховання як навмисне формування по відомим зразкам - не плідно, що не законно і не можливо (Л. Толстой, 1888).
Ми привели велику цитату з роботи Л.Н. Толстого для того, щоб показати, що сенс формули основного закону освіти далеко не очевидний. Так Л.Н. Толстой освіти, як процесу життєвому і природному, протиставляє виховання як штучну діяльність педагога. Слід звернути увагу на те, що сучасні педагоги-вчені роблять скоріше навпаки: освіта розглядають як штучне або обмежене інформування, а виховання як якийсь особливий і багато в чому таємничий процес. Вони кажуть про естетичне виховання, про виховання моральному, про духовне, останнім часом про екологічний, однак осмислено відрізнити виховання від навчання не в змозі. На наш погляд, помилки і змішання понять доведені до межі, за якою вже повна плутанина в позиціях і втома від безплідних наукових дискусій raquo ;.
Разом з тим, освіта, згідно з основним законом, є дуже складним процесом і сис...
