ційні процеси, особистість і її розвиток, не ввійшли у цей предмет. Таке обмеження області дослідження на перших порах мало і позитивне значення, бо давало психології, як уже говорилося, можливість виділитися в самостійну науку, відокремивши свій предмет, свою область дослідження від предмета філософії. У той же час такий підхід починав і перешкоджати психології в її розвитку, і тому вже до середини XIX ст. був переглянутий.
Завдяки розвитку біології, в тому числі теорії еволюції Ч. Дарвіна, роботам Г. Спенсера та інших дослідників, психологія не тільки від філософії, ідентифікувавши себе з природними дисциплінами, але й розширила свій предмет, виводячи його, по словами Сєченова, В«з поля свідомості в полі поведінкиВ». Таким чином, крім пізнавальних процесів у предмет психології входять і поведінка, і емоційні процеси. Важливим моментом цього етапу є те, що прагнення стати об'єктивною наукою не привело ще до появи нових методів дослідження психіки, тек як до 80-х рр.. ХIХ в. провідною залишається інтроспекція.
Найважливіший етап у розвитку психології пов'язаний з появою експериментальної лабораторії В. Вундта, який зробив психологію не тільки самостійною, а й об'єктивної, експериментальною наукою. Однак ассоціаністіческій підхід, на базі якого і вибудовував свою психологію В.Вундт, не міг вже пояснити нові факти душевної життя, не міг бути поширений на вивчення структури особистості, емоційних переживань, творчої активності людини. Обмеженим було і застосування тих експериментів і тестів, які існували в психології на початку ХХ ст.
Це призвело вчених до пошуку нового предмета, і нових методів дослідження психіки. Перші школи, що зародилися в той час (структуралізм, функціоналізм, Вюрцбургська школа), проіснували недовго. Однак вони показали, що серед психологів не існує єдиної думки про те, що і як повинна вивчати психологія. Так почався період пошуків психології, адекватної нової ситуації і вимогам часу, який отримав назву В«період методологічного кризи В»
Неможливість прийти до єдиної точки зору призвела до того, що вже в 1910-1920-х рр.. психологія розділилася на кілька напрямів (п'ятий етап розвитку), в кожному з яких був свій предмет і свій метод дослідження того, що розумілося даними психологічним напрям під психікою. Так у психології з'являються: глибинна психологія, біхевіоризм, гештальтпсихології, марксистська психологія, а також такі школи, як французька соціологічна або розуміє психологія.
Зі другий полвіни ХХ в. пов'язують шостий етап розвитку психології, коли з'являються нові школи та напрямки - гуманістична психологія, генетична (Або епістемологична) психологія, а також когнітивна психологія, яка сформувалася вже в 60-і рр.. Це остання, що з'явилася в ХХ в. психологічна школа. Таким чином, можна сказати, що середини ХХ ст. психологія вступила в сучасний (сьомий) етап свого розвитку, для якого характерно вже не дроблення і поява все нових шкіл,...
