впливають як на розробку системи В«статевого освіти В»- заступник міністра охорони здоров'я ТАРСР, працівниками шкіл, які займалися В«статевим просвітоюВ» у 1980 роки та учнями тих років. Інформанти представляли свого роду В«усні історіїВ», їх розповіді про В«статевому просвітництві В»були тісно вплетені в контекст взаємин зі школярами, батьками, адміністрацією. p> Для аналізу офіційного дискурсу аналізувалися підручники для педагогів та учнів, що стосуються статевого виховання. p> Питання про необхідність введення в школах статевого виховання піднімався в СРСР з 1962 року. Довгий час єдиними провідниками інформації, пов'язаної з репродуктивним здоров'ям і сексом, виступали акушери-гінекологи, які проводять лекції в школі згідно з планами санітарно-просвітницької роботи. p> Однак системного знання подібні заняття приносити не могли в силу обмеженості годин і відсутністю єдиної програми. У 1983-1985 рр.. у шкільних програмах з'явилися дисципліни "Гігієнічне та статеве виховання" (12 годин у 8 класі) і "Етика і психологія сімейного життя" (34 години на 9-10 класах). p> Висвітлення питань у школі, безпосередньо або побічно стосуються сексуального життя позначалося поняттями В«статеве вихованняВ» і В«статевий просвітництвоВ». В«Статеве вихованняВ» розумілося як В«частина морально-етичного виховання В». Аналіз книг, службовців посібником для вчителів показав, що секс, поміщається в контекст шлюбу і не індивідуалізується, виступаючи об'єктом соціального та державного контролю. Підручники слідували моделі офіційної пропаганди В«непорушностіВ» радянської сім'ї та комуністичного виховання. p> Інтерв'ю з вчителями, які вели предмет В«Етика і психологія сімейного життяВ» дозволили виявити, що, говорячи про роль статей у взаєминах, вчителі відтворювали пануючу тоді установку на природність статевих відмінностей. Особлива увага приділялася ролі чоловіки. При цьому імпліцитно присутнє розуміння чоловіка як більш В«СильногоВ», і тому відповідального за взаємини. p> У більшості шкіл для бесіди про методи запобігання і репродуктивне здоров'я запрошувалися медики. Варто відзначити, що медичний акцент у статевому освіті зіграв подвійну роль - Будучи виробленим командно-адміністративною системою з відповідними методами, воно виступало засобом контролю над репродуктивною системою. p> Одночасно з цим медичне статева освіта вплинуло на формування установок на відповідальну сексуальне життя. У той же час варто відзначити гендерний В«перекісВ» - відповідальність за безпечний секс покладалася більшою мірою на жінку. p> Сексуальність як соціальний конструкт, який діє у межах влади, з одного боку, і як частина самоідентичності, з іншого боку, була дискусійною точкою повсякденності в школах пізньорадянського періоду. Однак основними бар'єрами виступали ідеологія і межпоколенческой розрив. Визнавалося, що відверті розмови про сімейної життя суперечили офіційній ідеології. Саме до середини 1980-х років дослідники віднося...
