женість психічної діяльності В». p align="justify"> Увага не існує самостійно, без сприйняття, пам'яті, мислення, уяви. Більше того, самі ці психічні процеси В«включаютьсяВ» тільки тоді, коли виникло увагу. Так, ми можемо слухати багатоголосий шум на перерві і нічого не чути. Але якщо раптом прозвучить наше прізвище, то орган слуху чомусь відразу розрізнить важливу для нас інформацію. Що відбувається? Звукові хвилі долітали до нашого вуха всю зміну, і ми їх слухали, а коли виникло увагу до слів через прозвучала прізвища, процес сприйняття миттєво перебудувався з В«слухаюВ» в В«чуюВ» - виникла та сама концентрація свідомості, тобто увагу . Стає зрозуміло, як перебудовуються психічні процеси: з В«слухаюВ» в В«чуюВ», з В«дивлюсяВ» в В«бачуВ», з В«думаюВ» в В«розуміюВ».
Отже, увага не має власного змісту, а є обов'язковою частиною інших пізнавальних процесів. Ось чому неможливо в чистому вигляді розвивати цей процес. Виходить, щоб бути уважним, треба добре відчувати, запам'ятовувати, мислити. p align="justify"> Таким чином, увагу - виборча спрямованість свідомості людини на певний об'єкт (предмет, явище), зосередженість на ньому при одночасному відверненні від ін
Під спрямованістю розуміється виборчий характер цієї діяльності та збереження цієї обраної діяльності, а під зосередженням - поглиблення в дану діяльність і відволікання від всього іншого. Людина може зосереджуватися не тільки на зовнішніх предметах, а й на внутрішніх станах і переживаннях.
Існують різні класифікації видів уваги .
) залежно від об'єкта зосередженні (тобто того, що знаходиться в полі уваги) виділяють сенсорне (перцептивное), інтелектуальне і моторне (рухове) увагу.
) за характером походження і за способами здійснення виділяють мимовільне, довільне і послепроизвольное увагу.
Довільна увага служить для досягнення поставленої та прийнятої до виконання мети. Коло об'єктів довільної уваги потенційно безмежний, так як він не визначається особливостями стимуляції або інтересами особистості.
Довільна увага властиво лише людині і може бути визначено як свідомо регульоване зосередження на об'єкті.
Учень, підпорядковуючи свою увагу спочатку словесним вказівкам вчителя, поступово навчається сам формулювати стоять перед ним завдання і організовує свою увагу. Довільна увага вимагає певного досвіду, вміння організувати свою діяльність. Тому у дітей раніше виникає мимовільна увага, і лише пізніше, в ході їх розвитку формується довільне, навм...
