авальної діяльності. Саме тому питання розвитку уваги молодших школярів відносяться до числа найбільш актуальних проблем сучасної педагогічної науки і практики. p align="justify"> Вивченням уваги займалися такі вчені як В.А. Артемов, П.П. Блонський, Д. Є. Бродбент, Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, Ю.Б. Гіппенрейтер, Н.Ф. Добринін, З.М. Істомін, М.М. Ланге, Р.С. Немов, І.П. Павлов, Б.М. Теплов, Д.Н. Узнадзе, А.А. Ухтомський, К.Д. Ушинський та ін
Мета курсової роботи: вивчити проблеми розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку.
Завдання:
вивчити психолого-педагогічну літературу по темі курсової роботи;
розглянути поняття уваги, його види і властивості;
визначити особливості розвитку уваги молодшого школяра;
підібрати методики для розвитку окремих властивостей уваги дітей молодшого шкільного віку.
Гіпотеза: процес розвиток уваги молодших школярів буде ефективним, якщо: цілеспрямовані заняття розглядається як невід'ємна частина освітньо-виховного процесу; застосовується систематично; в організації уроку враховується актуальний рівень розвитку уваги.
Об'єкт дослідження: увага, як головна умова здійснення пізнавальної діяльності.
Предмет дослідження: процес розвитку уваги молодших школярів.
У роботі були використані теоретичні методи дослідження.
Глава 1. Теоретичні аспекти розвитку уваги
1.1 Поняття уваги, його види і властивості
Існують суперечливі точки зору з приводу проблеми уваги. Деякі психологи стверджують, що увага не є самостійним психічним процесом, а виступає як складова частина інших, більш складних психічних процесів. Інші психологи вважали, що увага - це окремий психічний процес, тому що він має свої закономірності і властивості.
Перші роботи, розглядають увагу, - це роботи В. Вундта (кінець 19 ст.): з його точки зору, увага - це фіксаційна точка свідомості або поле ясного бачення. Його послідовник, Е. Тітчінер, вважав, що увага - це властивість відчуття; Д. Мілль: увага - результат емоцій; В. Блок: увага - рівень неспання. p align="justify"> Сучасні психологи трактують увагу як концентрацію свідомості на одному об'єкті при одночасному його відверненні від інших об'єктів.
Н.Ф.Добринін так визначає увагу: В«Сутність уваги полягає у виборчому характері психічної діяльності. Ми ніколи не сприймаємо все, що на нас впливає, а тільки щось, ніколи не думаємо про все відразу, а тільки про щось. Причини уваги і неуваги лежать в житті особистості. Психічна діяльність особистості спрямовується на те, що має для неї в даний момент найбільшу значимість. Увага і являє собою спрямованість і зосеред...
