новится некерованім.
педагогічне Спілкування має свою систему стілів, Особливості якіх залежався від обставинні та індівідуальніх характеристик его учасников.
Спілкування на Основі захоплення спільною ТВОРЧА діяльністю. Головні для нього є активно-позитивне Ставлення до учнів, любов до справи, спів роздуми та спів Переживання Щодо сумісної ДІЯЛЬНОСТІ. За таким вчителем діти В«ходять СлідомВ», оскількі Спілкування з ним сповнює їх життя радістю, гордістю за досягнуті успіхі.
Спілкування, что грунтується на дружну ставленні. Воно базується на особіст позитивному спрійманні учнямі вчителя, Який віявляє приязнь, повагу до дітей. Альо Інколи педагоги неправильно інтерпретують дружбу з учнем и перетворюють Дружні стосунки на панібратські, что негативно впліває на весь виховний процес.
Спілкування-ДИСТАНЦІЯ. Дистанційне Спілкування обмежується формальність взаємінамі. Даже позитивне Ставлення педагога до дітей НЕ Дає Йому змогі унікнуті авторітарності, что зніжує загальний творчий рівень Спільної з учнямі роботи (в класах могут буті нібіто висока успішність, хороша дісціпліна, альо відчуватісь значні прогалини у віхованні учнів). Певна ДИСТАНЦІЯ между вчителем та учнем Необхідна, альо вона может буті Головня крітерієм у Стосунки.
Спілкування-залякування. Поєднує в Собі Негативним Ставлення до учнів и авторітарність в організації ДІЯЛЬНОСТІ. Вдадуться до нього педагоги нездатні організуваті спільну діяльність. p> Спілкування-загравання. Поєднує в Собі позитивне Ставлення до дітей з лібералізмом. Педагог прагнем завоюваті авторитет, хоче подобатісь дітям, альо НЕ намагається відшукаті доцільніх способів організації взаємодії, що не гребує дешевими прийомами. Це задовольняє честолюбство незрілого педагога, альо справжньої корісті Йому та дітям не приносить.
Спілкування - Це ДІАЛОГ, в якому чергуються промова та слухання. Слухання є активним процесом, что вімагає уваги. Воно Виконує функцію зворотнього зв'язку, Дає інформацію про сприйняттів співрозмовніка. З метою оволодіння мистецтвом слухаті вчителю ВАЖЛИВО вміті підтрімуваті уваг (спрямованість и стійкість уваги, візуальній контакт), залучаті елєменти невербального Спілкування (погляд, жерсті, пози, зміна висота голосу, інтонації) реплікі та заохочення, віявляті розуміння и сімпатії, схвалюваті учня. Правильно обрана тактика слухання спріяє ефектівності взаємодії вчителя та учня.
Запорука продуктивного стилю педагога є его спрямованість на дитину, захопленість своєю Божою праворуч, професійне володіння організаторською технікою, делікатність у Стосунки. Психологічний портрет вчителя налаштованості на особистісно-орієнтоване Спілкування: відкрітість, доступність создания для дітей возможности висловлювати свои думки и почуття; справедливість, Довіра до дітей, Визнання їх неповторності, гідності, зацікавленість життям учнів, увага до їхніх проблем; емпатійне розуміння (здатність Бачити поведінку учні его ж очима, відчуваті его внутрішній світ); Готовність всегда Допомогті учням.
