ДИПЛОМНА РОБОТА
Тема: Педагогічне спілкування в установах додаткової освіти дітей
Зміст
Введення
I. Особливості педагогічного спілкування у УДОД
1.1 Педагогічне спілкування як науково-педагогічна проблема
1.2 Вплив особливостей установ додаткової освіти дітей на характер педагогічного спілкування
II. Дослідницька робота з виявлення домінуючих стилів спілкування педагогів закладів додаткової освіти (на базі Будинку дитячо-юнацької творчості м. Зарічний)
2.1 Опис методик з визначення стилів педагогічного спілкування педагогів
2.2 Виявлення і аналіз домінуючих стилів спілкування педагогів додаткової освіти
Висновок
Бібліографія
Введення
Відбуваються в сучасному суспільстві процеси пов'язані із зростанням ролі особистості в будь-якій сфері суспільної практики. У додатковій освіті ця тенденція набуває особливого значення у зв'язку з тим, що пропоновані сьогодні особистісно-орієнтовані моделі спілкування не можуть бути реалізовані без особистісної включеності в них педагога. Тому зрозуміло поступове переміщення в наукових дослідженнях акцентів з вивчення нормативного соціальної поведінки особистості на вивчення її індивідуально-своєрідної поведінки. Все більш актуальним стає аналіз стилю педагогічного спілкування і професійно особистісних якостей педагога, які виступають як важливі детермінанти, що визначають ефективність педагогічної діяльності і суб'єкт-суб'єктних відносин.
Активне прагнення суспільства і держави, пов'язане з вирішенням завдань виховання дітей та підлітків, детермінує необхідність розробки виховної системи, покликаної реалізувати педагогічну підтримку та захист дитини, її самовизначення і розвиток, надати йому найсприятливіші умови для творчого самовираження , соціального становлення та індивідуально-особистісного самовизначення. Вирішення цих завдань необхідно здійснювати у всіх освітніх установах, на всіх етапах розвитку людини. Значна роль у їх вирішенні відводиться системі додаткової освіти дітей як одному з найважливіших ланок безперервної освіти.
У педагогіці однією зі значних проблем є педагогічне спілкування суб'єктів освітнього процесу. Сформований стиль спілкування сприяє ефективній реалізації виховних та освітніх завдань, успішному побудови довірчих взаємин між педагогом і дитиною. Педагоги додаткової освіти надають особливий вплив на розвиток особистості дитини, тому що сприяють його творчої реалізації, самовдосконалення. Це відбивається на характері спілкування педагогів УДОД з вихованцями. Існує ряд досліджень, присвячених проблемі спілкування. К.А. Абульханова-Славська, Базилевіч Т.Ф., В.А. Горяніна, М.І. Станкин розглядають це поняття з психологічної точки зору. Сутність спілкування такі вчені, як А.А. Леонтьєв, О.М. Леонтьєв, Б.Т. Лихачов, Г.К. Селевко, П.М. Єршов, Е.Н. Ільїн, С.Ю. Курганов, розкривають у руслі педагогіки. У центрі уваги С.Н. Батраковій, В.А. Толочек особливості професійно-педагогічного спілкування. В останні десятиліття виконано ряд досліджень в сфері додаткової освіти дітей, де р...
