ЦІУМІ
Розвиток людини - дуже складний процес. Воно відбувається під впливом як зовнішніх впливів, так і внутрішніх сил, які властиві людині, як усякому живому й зростаючому організму. До зовнішніх факторів належать насамперед навколишня людини природна і соціальне середовище, а також спеціальна цілеспрямована діяльність з формування у дітей певних якостей особистості; до внутрішніх - біологічні, спадкові чинники. Фактори, що впливають на розвиток людини, можуть бути керованими і некерованими. p> Біологічна спадковість визначає як те загальне, що робить людину людиною, так і то відмінне, що робить людей настільки різними і зовні і внутрішньо. Під спадковістю розуміється передача від батьків до дітей певних якостей і особливостей, закладених у їх генетичну програму. У спадщину від батьків до дітей передаються зовнішні фактори, що відрізняють однієї людини від іншого і деякі особливості нервової системи.
Щоб стати людиною, однієї біологічної спадковості мало. Перетворюється-щення біологічного індивіда в соціального суб'єкта відбувається в процесі соціалізації людини.
Розрізняють макро-, мезо-та мікро-фактори соціалізації особистості. На соціалізацію людини впливають світові, планетарні процеси - екологічні, демографічні, економічні, соціально-політичні, а також країна, суспільство, держава в цілому, які розглядаються як макрофактори соціалізації.
До мезофактори належать формування етнічних установок; вплив регіональних умов, в яких живе і розвивається дитина; тип поселення; засоби масової коммуника-ції та ін
До микрофакторов відносять сім'ю, освітні установи, групи однолітків і багато, багато інше, що складає найближчим простір і соціальне оточення, в якому знаходиться дитина.
Засвоєння різних соціальних ролей є найважливішою складовою процесу соціалізації особистості:
роль чле-на сім'ї, член колективу, ролі споживача, громадянин своєї батьківщини і т. д.
1.1. Поняття норми і відхилення поведінки учнів від норми в соціальній педагогіці
Для соціальної педагогіки поняття В«нормаВ» і В«відхилення від нормиВ» - дуже важливі. Вони використовуються для характеристики процесу розвитку і соціального поведінки дитини.
Відхилення можуть носити як негативний, так і позитивний характер. Наприклад, відхиленнями від норми у розвитку дитини є і розумова відсталість і талановитість. Такі негативні відхилення в поведінці, як злочинність, алкоголізм, наркоманія та ін, роблять негативний вплив і на процес соціального становлення людини, і на розвиток суспільства в цілому. Позитивні ж відхилення в поведінці, до яких можна віднести всі форми соціальної творчості:
економічну підприємливість, наукове і художнє творчість та ін, навпаки, служать розвитку соціальної системи, заміні старих норм новими.
Таким чином у соціальній педагогіці поняття В«нормаВ» і В«відхиленняВ» дозволяють виділити певну точку відліку, щодо якої можна уточнювати причини, викликають ті чи інші відхилення, з'ясовувати, яким чином вони впливають на процес соціалізації дитини, і на основі цього будувати практичну соціально-педагогічну діяльність [см. 63 - с. 270]. p> 1.2. Типи відхилень у соціальному поводженні
Відхилення від норми умовно розділяться на чотири групи:
фізичні, психічні, педагогічні та соціальні.
Фізичні відхилення від норми перш за все пов'язані зі здоров'ям людини і визначаються медичними показниками.
Психічні відхилення від норми перш за все пов'язані з розумовим розвитком дитини, його психічними вадами: затримка психічного розвитку (ЗПР) і розумова відсталість дітей, або олігофренія. До психічних відхилень відносяться також порушення мови різного ступеня складності, порушення емоційно-вольової сфери дитини.
Особливу групу відхилень представляє обдарованість дітей. Це своєрідне поєднання здібностей, що забезпечує успішність виконання будь-якої діяльності. В даний час розроблені унікальні методики, що дозволяють виявити ранні здібності дітей до музики, образотворчого мистецтва, деяких видів спорту, інтелектуальні здібності дітей, а також методики їх формування.
Причини фізичних і психічних відхилень у дітей дуже грунтовно опрацьовані в науці. Для діагностики фізичних і психічних недоліків створюється постійна міжвідомча психолого-медико-педагогічна комісія.
Педагогічні відхилення - таке поняття нещодавно введено в оборот в педагогіці і соціальній педагогіці. В останні роки в Росії з'явилися діти, які в силу певних обставин не отримали освіту. Такі відхилення від норми можуть бути названі педагогічними. Педагогічної нормою, або нормою освіти, є стандарти загальної освіти, які прийняті в країні. p> Однак є діти, не отримали загальної освіти.
Слід мати на увазі ...
