о, то сенсу в подальшій практиці не буде. До того ж абсолютно ясно те, що прагнення і бажання пізнати і застосувати свої знання на практиці з'являється лише в тому випадку, коли вони міцно зрозумілі, засвоєні і закріплені. Тому Шаталов пропонує виклад матеріалу великими блоками, де можна не тільки осмислити кожну частину, а й відчути взаємозв'язку між різними темами. br/>
. Опорний сигнал як ключове засіб методики В.Ф. Шаталова
Після розгорнутого викладу теоретичного матеріалу пропонується його стислий подання у вигляді опорних сигналів. Опорні сигнали - це і є те саме засіб, визначальне метод В.Ф. Шаталова і відрізняє його від інших інших методів. Перш ніж розбиратися в застосуванні опорних сигналів, визначимо, що вони з себе представляють. Це своєрідні знаки-символи, що несуть в собі особливу інформацію. Тут йде робота з пам'яттю учня і з такою її функцією як здатність до асоціацій. У кожного з нас, абсолютно точно, траплялося, що якийсь предмет, запах, звук, напис або щось ще пробуджували в пам'яті бурю спогадів, причому ніяких зусиль для цього не додавалося. Це і є асоціативність мислення. Опорні сигнали здатні пробудити в пам'яті учня саме те, що потрібно. Нерідко трапляються ситуації, коли відповідає дитина потрапляє "в ступор", забувши в самий невідповідний момент те, що запитується. Або якась частина матеріалу, викладеного на минулому уроці, що не заучувати їм і не запам'ятовувалася спеціально, а просто зачаїлася в його голові. І сам того не підозрюючи, дитина, побачивши опорний сигнал, згадує. p align="justify"> Тепер розберемося, як повинен виглядати опорний сигнал. Всім відомо, що незвичайне й оригінальне набагато краще запам'ятовується, це властивість людської психіки і мислення. Таким чином, складається опорний сигнал повинен нести в собі якусь незвичайність. "Компактні, незвичайні опорні сигнали, викликаючи жвавий інтерес учнів, спонукають їх до активної праці, до пошуку, загострюють увагу до всіх проблем, які виявляються в поле їхнього активного сприйняття". (1, 160) До того ж містять ту частину інформації, ту найменшу частину, яка є ланкою решти і здатна це інше витягнути за собою. Опорні сигнали орієнтовані на такий надійний і потужний механізм як зорова пам'ять, адже незвичайний вид малюнка або зображення міцно закріпиться учнем і потім при згадуванні викличе ланцюг інформаційних посилок, яка в ньому захована. p align="justify"> Як говорилося вище, опорні сигнали - це засіб, що відрізняє даний педагогічний метод від інших. Але крім того, у своєму методі В.Ф. Шаталов використовує різні прийоми, які в своєму комплексі сприяють, на його думку, досягненню поставленої мети. br/>
4. Щадна педагогіка як один із прийомів
Щадить педагогіка як один із прийомів полягає в тому, що вчитель ні в якому разі не принижує гідність тих учнів, які в якомусь сенсі відстають від ...
