своїх однолітків, не обмежує їх можливості показати себе і не дозволяє робити це його однокласникам. Звичайно, кожна дитина індивідуальна, і не можна тут підганяти всіх під єдиний стандарт. Ще більша помилка деяких педагогів полягає у приниженні гідності маленької людини, який не зумів правильно відповісти на питання або недостатньо розуміють щось. Такі вчителі навіть просто інтонацією здатні внести в душу дитини такі переживання, які згодом можуть і зовсім відбити бажання що-небудь робити. Якщо ж дозволити слабким учням помилятися, висловлювати свої думки, припущення поряд з відмінниками, якщо кожну ідею, будь навіть вона ущербна в якійсь мірі, підкріплювати схваленням, то тим самим ми дамо стимул для подальшої роботи та поняття того, що "всі можуть, і я можу теж ". "" Ти можеш! "- Повинен нагадувати вчитель учневі. "Він може" - повинен розуміти колектив хлопців. "Я можу!" - Повинен повірити в себе сам учень ". (1, 152) Сюди тісно примикає система оцінювання дітей, яка зараз найчастіше виявляється несправедливою. Можна згадати безліч прикладів, коли вчитель (це, зрозуміло, відноситься не до всіх вчителів) з якихось абсолютно незрозумілим суб'єктивних причин за бездоганно виконану роботу ставить не найвищу оцінку. А адже це неправильно. Чого він таким чином домагається? Стимулу до ще більшого поліпшення у недбайливого учня він не доб'ється, навпаки, він підсилить відраза до цієї діяльності, пробудивши в голові учня такі думки, що можна надалі нічого не робити, адже все одно гарну оцінку не отримати. Навпаки, необхідно заохочувати кожне прагнення, нехай навіть найменше, але прояв здібностей. І оцінена на "відмінно" бездоганна робота того, хто до цього часу не відрізнявся успішністю і старанністю, створить свого роду стимул до того, щоб знову спробувати і зробити. Варто розібратися, що ж спонукає вчителя поставити двієчнику або трієчнику зовсім п'ятірку, яку він гідно заслужив. Для вчителя це також є проблемою. Неважко уявити, що якщо раптом серед двійок і трійок в журналі у цього учня раптом з'явиться гарна оцінка, вона відразу ж приверне увагу з боку керівництва і, можливо, викличе масу питань і докорів на адресу викладача, який сам винен у тому, що ця дитина , здатний вчитися добре, має незадовільні оцінки в такій кількості. А, можливо, і не буде жодних питань. Адже мета вчителя, у своїй суті, така, щоб навчити кожну дитину, прищепити знання і прагнення до цих знань у кожної дитини, не впустити гідність учня і його віру в самого себе і в свої сили. Ось це і повинно керувати діями педагога. br/>
5. Важливість і цінність позиції батьків
Приділяє увагу Шаталов не тільки впливу з боку школи, а й підтримці будинку. Дуже багато залежить від батьків, від їх ставлення до свого чада. Часто трапляється, що бідний учень, в черговий раз отримавши двійку, боїться сказати про це батькам, тому що вже не з чуток знає, які емоції це викликає. А батьки спочатку...
