ості педагога.
1. Педагогічна мета методу В.Ф. Шаталова
Перш ніж розкривати сутність педагогічної теорії та методики автора, в даному випадку - В.Ф. Шаталова, необхідно визначити мету, яку цей автор вважає результатом діяльності педагога, заснованої на пропонованому їм методі. А метою навчання і виховання школяра Віктор Федорович Шаталов бачить у створенні умов, в яких кожен учень матиме можливість розвивати свої здібності. Всі учні, безумовно, різні, але це зовсім не означає, що в комусь закладені здібності до знань, а в комусь - ні. Тому вчитель у своїй педагогічній діяльності повинен звертати увагу на можливості кожного свого учня, пробуджуючи тим самим у ньому усвідомлення себе особистістю, відповідальною за свої вчинки, і потреба в пізнанні. Як же цього досягти, Шаталов роз'яснює. p align="justify"> Отже, звернемося, для початку, до сучасного стану освітньої системи. Учитель, за встановленим регламентом, повинен навчити всіх учнів всього. Але насправді не варто далеко ходити, щоб зрозуміти, що випускники середньої школи мають не однаково міцні знання. Чому ж це відбувається? Ділення учнів класу на сильних, середніх і слабких не дозволяє вчителю об'єктивно і гідно оцінити здібності кожного. Тому з часом збільшується, як каже Шаталов, кількість слабких і середніх, а сильних - зменшується. Справа вся в тому, що сильний учень в існуючій методиці викладання не має можливості повноцінно застосувати свої сили, а слабкий не встигає за програмою навчання, розрахованої на середнього учня. p align="justify"> Пропонована методика, що стала об'єктом дослідження в даній роботі, стверджує те, що будь-який учень, будь то слабкий або сильний, здатний повною мірою опанувати шкільну програму. "Наша експериментальна методика виходить з того, що всі діти - без винятку! - Здатні успішно оволодіти шкільною програмою. Закон про загальну середню освіту саме це і припускає ". (1, 144) Важливо те, як ця програма викладається. На чолі стоїть вчитель, чия позиція визначає успішне або неуспішне розвиток кожної дитини. Приходячи працювати в школу, молодий і ще недосвідчений педагог не повинен піддатися ситуації, пов'язаної з нервозністю, підвищенням тону, двійками, що провокує відповідну гостру реакцію учнів. Знайти підхід до кожного - ось першорядна мета початківця фахівця. p align="justify"> Але це не межа. Сама практична діяльність педагога і направляє розумовий розвиток дитини. br/>
2. Теоретична база
У визначенні так званого "порядку дій" почнемо з теоретичної бази. Сьогодні в більшості підручників та освітніх програмах за невеликим теоретичним викладенням йде низка завдань і вправ. Можливо, це зручно, оскільки є можливість відразу застосувати отримані знання на практиці. Але ще зовсім невідомо, чи отримані знання. Теоретична база - це основа всього, і якщо хоча б одна її частина засвоїлася неміцн...
