а відзначити, що в дитячому віці серед усіх захворювань респіраторного тракту відзначається абсолютне переважання гострої інфекційної патології. На її частку припадає понад 90% усіх хвороб респіраторної системи [2]. p align="justify"> За результатами проведеного дослідження з вивчення особливостей емоційного і мотиваційного компонентів внутрішньої картини хвороби часто хворіючих дошкільнят було виявлено, що в групі часто хворіючих дошкільнят спостерігалося переважання негативних емоцій (65%), у 80% хворих були присутні елементи гострого переживання своєї хвороби, 33% часто хворіючих приписували наявність власних хвороб іншим людям, що спостерігалося лише у 13% здорових однолітків; основна спрямованість бажань ЧБД звернена на запобігання хворобливих симптомів та уникнення страждань (84%).
Вивчення особливостей емоційних станів часто хворіє дошкільника вимагає додаткового розгляду і є проблемою дослідження.
Виходячи з перерахованих вище фактів, ми сформулювали тему нашого дослідження: В«Особливості адаптації часто хворіючих дітей молодшого шкільного віку до навчання в школіВ».
Об'єктом нашого дослідження є адаптації дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - особливості адаптації часто хворіючих дітей молодшого шкільного віку до навчання у школі.
Мета дослідження - охарактеризувати особливості адаптації часто хворіючих дітей молодшого шкільного віку до навчання у школі.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати психологічну, педагогічну, методичну, логопедичну літературу з теми дослідження.
2. Дати характеристику основним поняттям роботи.
. Охарактеризувати особливості адаптації часто хворіючих дітей молодшого шкільного віку до навчання у школі.
Методи дослідження:
1) теоретичний аналіз наукових джерел з проблеми дослідження;
2) організаційний метод - порівняльний;
Глава I. Теоретичні підстави вивчення особливостей адаптації часто хворіючих дітей молодшого шкільного віку до навчання у школі
.1 Психолого-педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку
У молодшому шкільному віці діти мають значними резервами розвитку. Їх виявлення та ефективне використання - одне з головних завдань вікової та педагогічної психології. Але перш ніж використовувати наявні резерви, необхідно підтягнути дітей до потрібного рівня готовності до навчання. p align="justify"> З надходженням дитини в школу під впливом навчання починається перебудова всіх її пізнавальних процесів, набуття ними якостей, властивих дорослим людям. ...
