ої свідомостіВ», вищим рівнем якого є творча активність студентів. Структурними компонентами професійної свідомості є: професійні знання, професійні цінності, програми професійних дій, як імпліцитних, так і експліцитно. За результатами досліджень, саме імпліцитні моделі багато в чому визначають специфіку професійних суб'єкт-суб'єктних відносин. Е.Н. Роговим виділено два основних етапи становлення професійної свідомості. Перший, початковий, етап визначений періодом підготовки майбутнього фахівця і пов'язаний з його навчанням в школі і вузі. Початок другого етапу відповідає вступу в професійну діяльність. Професія є діяльність, що має власної метою, що має власний продукт, норми і засоби, які, в кінцевому рахунку, детерміновані соціальною функцією і технологією тієї сфери суспільного життя, яку дана діяльність обслуговує. br/>
СПЕЦИФІКА цінніснимиорієнтаціями У ВУЗІ
Згідно традиційно сформованим уявленням, в освітньому процесі вузу поєднуються дві взаємопов'язані складові: процес навчання і процес виховання. В якості основних суб'єктів цих процесів виступають викладачі (професорсько-викладацький склад) і студенти. Ефективність освітнього процесу багато в чому досягається за рахунок затвердження суб'єктами конгруентної системи ціннісних орієнтації, яка визначає спрямованість особистості і складає основу її ставлення до навколишнього світу, до інших людей, до себе, основу світогляду і ядро ​​мотивації життєвої активності. p align="justify"> Нами було проведено дослідження особливостей системи ціннісних орієнтації викладачів і студентів гуманітарного університету. У дослідженні брали участь:
16 викладачів (3 чоловіків і 13 жінок) однієї з кафедр Російського державного педагогічного університету ім. А.И.Герцена (4 професори, 8 доцентів, 4 асистенти) віком від 24 до 60 років (середній вік за вибіркою склав 38 років);
17 студентів денного відділення Російського державного педагогічного університету ім. А.И.Герцена (1 молодий чоловік і 16 дівчат), що навчаються за напрямом В«педагогікаВ», у віці від 19 до 22 років (середній вік за вибіркою склав 20 років);
23 студенти денного відділення Єлецького державного університету (3 молодих людини і 20 дівчат), що навчаються за спеціальністю В«психологіяВ», у віці від 20 до 23 років (середній вік за вибіркою склав 21 рік) .
Вивчення особливостей системи ціннісних орієнтації проводилося за допомогою методики М. Рокича, заснованої на прямому ранжуванні списку цінностей. Традиційно цінності поділяються на цінності-цілі і цінності-засоби, що відповідає і запропонованим М. Рокічем класам термінальних та інструментальних цінностей. Термінальні цінності припускають, що кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути, інструментальні - що я...
