нтів включають такі види діяльності:
- вивчення фундаментальних дисциплін (математики, фізики, хімії та ін) з використанням прикладів відкриттів і винаходів у кожній дисципліні, а також можливостей і шляхів, реалізованих в кожній дисципліні для цілей аналізу і синтезу нових принципів дії і технічних рішень;
- вивчення дисциплін з основ винахідницької творчості, основам і методам технічної творчості;
- гуманітарну підготовку, пов'язану з підвищенням морально-етичних якостей особи, вивченням психології творчих процесів, творчим оволодінням елементами окремих мистецтв, розвитком відчуття смаку до краси і гармонії в природі, мистецтві та техніці;
- освоєння коштів комп'ютеризації інженерного та технічної творчості та адаптацію їх до задачах спеціальності;
- вивчення дисциплін з історії техніки, законам і закономірностям техніки, теорії проектування нової техніки з адаптацією їх до спеціальності (фундаменталізація технічних дисциплін);
- постановку і рішення реальних завдань інженерного та технічної творчості в курсовому і дипломному проектуванні;
- виготовлення та випробування студентами експериментальних і дослідних зразків за власними творчим розробкам;
- оформлення заявок на власні винаходи та їх захист (листування з експертами);
- проведення внутрівузівських та міжвузівських конкурсів та олімпіад з технічної творчості студентів [3].
На заняттях з технічного конструювання і моделювання застосовують різні методи і прийоми навчання. Чим складніше заняття і ширший діяльність педагога і учнів, тим різноманітніше методи прийоми його проведення. p> Теорія рішення винахідницьких завдань складається з елементів:
АРИЗ, закони розвитку ТЗ, ФВА, стандартні рішення винахідницьких завдань (76 шт.), прийоми усунення технічних протиріч (40 шт.), вепольний аналіз, покажчики фізичних ефектів, курс розвитку творчої уяви, банк вирішених завдань [4]. p> Список контрольних питань (А. Осборна) - це один із способів активізації пошуку рішень технічної задачі за рахунок орієнтації людини на незвичайні напрямки пошуку за допомогою спеціально підібраних питань.
Метод морфологічного аналізу (Ф. Цвікки) - один з методів систематизованого пошуку варіантів рішення технічної задачі полягає в поділі об'єкта вдосконалення на окремі функціональні частини, відшукання варіантів виконання цих частин і довільному поєднанні цих варіантів в цілий об'єкт.
Метод фокальних об'єктів (Ч. Вайтінг) - це один з асоціативних методів технічного творчості, заснований на довільному приєднання до об'єкта абсолютно не властивих до нього властивостей і ознак. Послідовність виконання:
1) Вибір об'єкта і формулювання завдання
2) Вибір випадкових об'єктів
3) Визначення ознак випадкових об'єктів
4) Комбінування ознак випадкових об'єктів з об'єктом вдосконалення
5) Виявлення асоціацій і побудова можливих рішень
6) Вибір кращого рішення
Метод мозкового штурму (А. Осборн) - це метод колективного пошуку варіантів розв'язання задачі, основна ідея якого полягає в поділі етапу генерації ідеї, групи генераторів від етапу критики ідеї групою експертів. p> Вепольний аналіз (Альтшулер, Шахматов, Флікштейн) - це один з інструментів ТРИЗ. Це метод систематизованого пошуку варіантів вирішення технічних завдань. Суть якого в тому, що технічна задача замінюється її ідеалізованої моделлю складається з 3-х елементів (В1 - речовина 1, В2 - речовина 2, П - поле) і в певних маніпуляціях з цією моделлю з подальшим перенесенням знайдених рішень у реальну ситуацію [5].
Після аналізу методів, прийомів, засобів складена таблиця порівняльних характеристик творчих методів, в якій вони порівнювалися за критеріями: рішення технічних завдань (продуктивність), генерація ідей, розвиток винахідницьких здібностей, застосовність в школі, вік, облік ОЁ-х особливостей учасни-ков. Бали проставлялися за кожним критерієм від 1 до 6. p> Порівняльна характеристика творчих методів таблиця 1
Методи
Рішення технічних задач (Продуктивність)
Генерація ідей
Розвиток
винахідницьких здібностей
Застосовність у школі
Вік
Облік ОЁ-х особливостей учасників
ОЈ
ТРИЗ
6
5
5
3
3
4
26
Список контрольних питань (Осборн)
4
3 ...
