особливостей людини, соціальних умов його становлення і розвитку, ступеня розвитку самосвідомості, сформованості установки на розвиток своїх власних здібностей, характеру навколишнього предметної та соціального середовища, актуалізації проблеми творчості в житті суспільства на конкретному етапі розвитку
Творчі здібності в технічній творчості індивідуальні особливості особистості, представляють суб'єктивні передумови успішного здійснення творчої діяльності, спрямованої на створення нових технічних систем і технології і їх вдосконалення. Творчі здібності в технічній творчості відрізняються різноманітністю і неоднорідністю, що частково обумовлено різноманітністю змісту діяльності, яку необхідно виконати в процесі наук.-тех. розробки. Досить інформативним підставою для фіксації різноманітності змісту творчої діяльності розробника та класифікації вимог до суб'єкта є виділення етапів розробки та окремих завдань у його творчої діяльності. Участь людини в роботі на тому чи іншому конкретному етапі або в рішенні конкретної задачі пред'являє до нього певні вимоги, а ефективність цієї роботи залежить від наявності у суб'єкта діяльності відповідних здібностей. До таких окремим творчим здібностям в технічній творчості відносяться: уміння виявляти і формулювати глибокі протиріччя і невідповідності; загострене вміння виявляти і прогнозувати нові потреби і поліпшені споживчі якості; швидке розуміння функціонально-фіз. сутності роботи тих. системи; бачення недоліків і дефектів у існуючих виробах; вміння ставити завдання технічної творчості, генерувати і синтезувати нові ідеї я технічні рішення; вміння швидко і об'єктивно порівнювати альтернативні рішення і вибирати найкращі; вміння накопичувати і систематизувати найбільш цінну інформацію; вміння розробляти і обгрунтовувати нову ідею, в т.ч. шляхом експериментальних досліджень та ін Різні здібності мають різну поширеність: найбільш рідко зустрічаються люди, що розкривають глибокі протиріччя, що відкривають нові напрямки в тих. науці і вміють ставити завдання; дещо частіше зустрічаються люди, які вміють вирішувати складні завдання і т.д. Можна побудувати піраміду творчих здібностей у технічній творчості, в основі якої - найбільш поширені здібності, а на вершині - найбільш рідкісні. У такій піраміді від вершини до основи розташовуються "шарами" наступні творчі здібності в технічній творчості., які одночасно відображають і етапи творчої діяльності в галузі техніки;
1) виявлення і формулювання глобальних суперечностей;
2) виявлення нових потреб і відкриття нових напрямків у техніці;
3) постановка завдань тих. творчості;
4) генерування нових ідей і конструкторсько-технологічних рішень;
5) теоретичні, розрахункове, експериментальне та технологічне обгрунтування нових рішень;
6) підготовка проектно-конструкторської документації та доведення нового зразка техніки. p> Тут простежуються дві закономірності:
1) кожен етап наук.-тех. розробки вимагає специфічних здібностей, при цьому може бути проявлений високий рівень здібностей (гіперспособностей);
2) більш складний характер наук.-тех. завдань, що вирішуються на "верхніх шарах" піраміди, пред'являє більш високі вимоги до рівня розвитку здібностей розробників, тобто тут з необхідністю потрібні гіперспособностей. p> Тому невипадкові такі визначення здібностей: "талант" вирішує такі складні завдання, яких не вирішують інші; "геній" бачить такі проблеми, яких не бачать інші, відкриває нові напрямки в науці і техніці, творить, подібно силам природи. Високі творчі здібності в технічному творчості дуже нерівномірно розподілені в людській масі, і виявлення їх, розпізнання і культивування представляє складну соціальну проблему. Творчі здібності в технічній творчості можна умовно розділити на дві складові: 1) природні здібності, які даються від народження і різні у різних людей, 2) набуті здібності, які зростають за рахунок вивчення теорії, практичного досвіду, пов'язаного з вирішенням завдань тих. творчості [2].
На мій погляд, винахідницькі здібності - це креативне мислення, високий рівень інтелекту, продуктивність розумової роботи людини, забезпечують у сукупності отримання нового продукту, що володіє новизною і корисністю. У навчанні, новизна, як правило, є суб'єктивною, тобто новою тільки для учня, в той час як в реальній дійсності існує критерій світової новизни, тобто нове в світі, а не тільки для учня. br/>
1. 2 Аналіз методів, підходів, прийомів, кошти для розвитку винахідницьких здібностей.
В
Розвиток винахідницьких здібностей студентів - діяльність, заснована на використанні комплексу способів і засобів, що забезпечують виявлення і розвиток творчих здібностей студентів інженерних спеціальностей. Ці способи і засоби слід розглядати як доповнення до існуючої системи інженерної підготовки.
Основні способи і засоби розвитку винахідницьких здібностей студе...
