вго при навчанні письма та читання ці два види мовленнєвої діяльності виявляються пов'язані з говорінням. « організації наших рухів і артикуляцій грають роль не тільки прямі рухові (еферентні) імпульси, а й чутливі (аферентні) збудження. Щоб рух отримав потрібну організацію, необхідно, щоб імпульси прямували у відповідні групи м'язів і, щоб в напрямку і силі цих імпульсів були враховані положення, в якому ці м'язів вже знаходяться і ті рухи, які до початку акту цими м'язами відбувалися. Отже, потрібно постійне збереження афферентной імпульсів, які сигналізували про становище, схемою органів у даний момент. Ці функції виконуються тім'яними заднє центральними областями кори головного мозку. Ці відділи синтезують кінестетичні відчуття і створюють відповідні схеми майбутніх рухів. Кожен процес листи, особливо у суб'єкта з недостатньо автоматизованими навичками письма потребує того, щоб він був уточнений. Це уточнення здійснюється за допомогою промовляння записуваного слова, яке спочатку носить гучний, потім шепотную характер, а надалі стає промовлянням про себе. Це обговорювання дозволяє відокремити близькі звуки один від одного і перетворити недостатньо ясні нюанси в чіткі фонеми В». [34]
В«Виділені фонеми повинні бути розташовані у відомій послідовності і перешіфрованни з відповідні оптичні структури - графеми, які мають своїми зорово-просторовими особливостями і вже на останньому етапі повинні бути знову перешіфрованни в систему рухових актів. Цей складний процес за допомогою комплексу засобів, участь яких помітно на початкових етапах формування листа В». [34]
1.2 Рівні організації психічної діяльності в процесі письма
Кожна вища психічна функція включає до свого складу багато ланок і спирається на спільну роботу багатьох ділянок кори головного мозку, кожен з яких грає у здійсненні цілої функціональної системи свою особливу роль.
Процес листи дуже складний і захоплює різні сфери розумової діяльності людини. Лист, як по пам'яті, так і під диктовку, пов'язані з різними анатомо-фізіологічними структурами мозку. Як показав ряд робіт (Р.Е. Льовиній, Ж.І. Шиф, С.М. Блинкова, А.Р. Лурія та інших), порушення деяких областей кори головного мозку ведуть до різних розладів листи і письмовій мові. Вивчення характеру цих порушень дозволило розглядати різні ділянки кори головного мозку у зв'язку з різними видами писемного мовлення. Скроневі області лівої півкулі головного мозку пов'язані зі слуховим аналізом у процесі листи: їх поразка найбільше викликає порушення процесу письма, здійснюваного слухом, але мало позначається при списуванні. Заднецентральние області лівої півкулі, що синтезують кінетичні відчуття, також пов'язані з процесами листи - саме управлінням рухів через артикуляційні системи мови. Потилично-тім'яна область пов'язана з зорової організацією процесу листи. Її пор...
