ерового варіанту, так як при цьому втрачаються його дидактичні властивості.
Поняття цифрового освітнього ресурсу випливає як з поняття звичайних В«паперовихВ» інформаційних джерел (таких як книги, журнали, газети, підручники, посібники та ін) і змістовного матеріалу, розповсюджуваного за допомогою електронних засобів масової інформації ( таких як радіо і телебачення), так і з уже став традиційним поняття педагогічного програмного засобу, який істотно змінювалося протягом останніх тридцяти років.
Інформаційне змістовне забезпечення ІТС РСО може включати дві групи ЦОР:
) інформаційні джерела:
- оригінальні тексти (хрестоматії; тексти зі спеціальних словників та енциклопедій; тексти з наукової, науково-популярної, навчальної, художньої літератури та публіцистики ....) не повторюють стабільні підручники;
статичні зображення (галереї портретів вчених відповідної предметної області; В«плакатиВ» - зображення досліджуваних об'єктів і процесів і пр.); - динамічні зображення (досліджувані процеси і явища в просторово-часовому Континіум - кіно-та відеофрагменти , анімаційні моделі на CD, DVD);
мультимедіа середовища (інформаційно-довідкові джерела. практикуми (віртуальні конструктори), тренажери і тестові системи, програмовані навчальні посібники (В«електронні підручникиВ», віртуальні екскурсії та ін.)
2) інформаційні інструменти - це інформаційні засоби, що забезпечують роботу з інформаційними джерелами.
Як правило, інформаційні джерела включають окремі інформаційні об'єкти (елементарні інформаційні об'єкти), які при можливості їх виділення можуть самостійно використовуватися в рамках ІТС. p align="justify"> Елементарні інформаційні об'єкти можуть розглядатися:
- як органічний компонент традиційного навчального процесу, що не замінює, а доповнює і розширює можливості традиційних, методично доцільні засоби навчання, підвищуючи тим самим ефективність, якість навчання;
як об'єкти проектування навчально-інформаційного середовища в рамках педагогічного дизайну з використанням інструментальних засобів, що дозволить підвищити ефективність використання ІТС в навчальному процесі.
Завершені повноцінні інформаційні джерела - кінцеві оцифровані продукти, що покривають весь навчальний курс або розділ (тему), розглядаються як змістовний компонент ІТС, у тому числі як змістовний компонент дистанційної освітньої послуги, як змістовний компонент ІКТ, як засіб організації самостійної роботи з використанням ІКТ, що визначає їх основний функціонал.
Інформаційно-освітні кінцеві оцифровані продукти (оригінальні тексти, що не повторюють стабільні підручники) розглядаються як додаткові до основних. p align="justify"> Формована національна колекція ЦОР буде включ...
