з пересувних виставок у Петрограді, робив такі зауваження про картини: при вигляді дачного пейзажу, з літньою природою, з суспільством дачників, зі столом, на якому стояв чайний прилад, хлопчик помітив, що він хотів би попити чаю; при вигляді сцени проводів на вокзалі він сказав, що теж хотів би їхати по залізниці і т.п.
... Якщо при чудовому заході сонця людина тільки й може думати про те, що віщує назавтра цей захід - дощ йди відро; якщо при вигляді прекрасної статуї або картини, що зображає оголене людське тіло, у людини тільки і в голові, що бажання чуттєвої любові, то для нього немає закочується сонця як естетичного предмета, а є сонце як предмет господарських міркувань; немає статуї або картини як творів мистецтва, а є лише предмети, що збуджують бажання володіння.
Коли педагог володіє ціннісним сприйняттям, поле його професійної роботи розширюється, він сам бачить багатий світ, здатний і дітям пред'явити це багатство. Професійна палітра його взаємодій з дітьми нескінченно урізноманітнюється, він стає цікавий для дітей та - додамо - незамінний у своєму індивідуальному пред'явленні дітям світу, який він сприймає. Щоб зрозуміти перевагу ціннісного сприйняття світу перед предметним сприйняттям, слід зіставити їх. br/>
3. Методологічна база педагогів з різними видами сприйняття
Виховні методики педагогів предметного та ціннісного сприйняття світу теж разюче відрізняються:
перший В«показуєВ» світ, другий В«пред'являєВ» світ дітям;
перший закликає дітей до В«запам'ятовуваннюВ», другий - до В«осмисленнюВ»;
перший навчає дітей через інструкцію і контроль, другий - ініціює їх активність і самоконтроль;
перший оцінює, другий висловлює своє В«ЯВ», відгукуючись на дії дитини;
перший вимагає, щоб діти були схожі на нього, другий - надає свободу прояву індивідуальності.
Перевірити дані альтернативні характеристики легко, досить взяти в руки який-небудь предмет і принести його дітям. Наприклад, яблуко. При предметному сприйнятті діти недовго стануть розглядати його, їм захочеться спробувати яблуко, вони стануть навіть сперечатися, кому дати цей плід, хтось згадає, що на ринку повно бананів, винограду, ківі та інших екзотичних фруктів, інтерес до яблука зів'яне ... Ціннісне пред'явлення яблука ^ краса, життя, дар природи, привіт сонця, досконалість форми!) Надовго утримає увагу дітей, їхні обличчя висвітлити добрими почуттями, на пропозицію з'їсти яблуко вони закричать: В«Ні-ні! Нехай поки живе! В»... p align="justify"> Невловимість педагогічної майстерності криється, насамперед, у ціннісному сприйнятті світу і, отже, в ціннісному пред'явленні світу дітям. Тому все, що робить такий педагог, принципово відмінно від того, що робить інши...
