ям одного і того ж предмета можна судити про особистості, а значить, у роботі з дітьми правомірно використовувати аналіз сприйняття предмета як одну з можливих діагностик.
2. Переваги ціннісного сприйняття світу у виховному процесі
Подивимося на фотографії школярів. Фото № 1: діти малюють на асфальті. З точки зору предметної, це безглузде і непристойне заняття, бо малюнок не збережеться, намалювати не вдасться акуратно, гігієнічні норми явно порушуються. Але сенс даного заняття виходить за межі предметного малювання - діти все світло сповіщають про своє особистісне бачення світу, про свої ідеї, їм надана свобода творчості простором в площу, а число глядачів, на спілкування з якими виходить дитина, неозора. Тут "Я" школяра виходить на спілкування зі світом. З точки зору ціннісної, такого плану діяльність має великий педагогічний сенс. p align="justify"> А тепер розглянемо фото № 2: веселі діти у школи, їх багато, разом з ними вчителя. Поверхневе (предметне) сприйняття сприятливе, тому що завжди радісні обличчя дітей народжують радість будь-якого нормально розвиненої людини. Щось однак змушує насторожитися. Може бути, кулаки, підняті вгору? Кулак завжди сигналізував боротьбу, протест, загрозу, придушення противника. Кожна дитина стоїть окремо від усіх. Їх багато, але вони не разом ... Картинка втрачає свою принадність, якщо не обмежуватися предметним сприйняттям. Ах, якби долоньки дітей були відкриті, якби діти відчували свою єдність, якби вони висловлювали своє співдружність ... Ціннісне сприйняття інакше бачить веселу картинку. p align="justify"> Володіючи ціннісним сприйняттям, почуєш те, чого не чують вуха, побачиш те, чого не бачать очі. Діти ведуть бесіду про дружбу. Кажуть, що одного придбати можна, якщо В«булочкою поділитисяВ», якщо В«купити і подарувати щосьВ», якщо В«дати олівецьВ». Молодий педагог задоволений активністю дітей, згідно киває головою, приєднуючись до ідеї В«придбанняВ» одного, як якщо він той був предметом, який купуєш. Педагог не помітив, як бесіда про дружбу переросла в розмову про способи маніпулювання людиною, використання іншого як засобу. p align="justify"> Вчительку на ім'я Миляуша Гайнановна діти називають Людмилою Григорівною. Вчителька не заперечує, пояснює: їм так зручніше. Це теж предметне сприйняття людини. Нехтування унікальністю людини. Невизнання його національної приналежності. Зведення особистості до особини без імені. p align="justify"> Сто років тому Петро Федорович Каптерев, видатний російський педагог, говорив про згубну ролі утилітарного сприйняття краси, тобто, предметного сприйняття, позбавленого прихованої сутності прекрасного. Він називав це "вузьким утилітаризмом", тому що шори предметного сприйняття тільки й дозволяють людині побачити в предметі лише корисливий інтерес. Каптерев писав:
... Один п'ятирічний хлопчик, наведений матір'ю на одну...
