конання проектної та проектно-будівельної документації.
розробку архітектурних проектів згідно з функціональними, естетичним, конструктивно-технічних, економічних та іншим основоположним вимогам, нормативам і законодавству на всіх стадіях: від ескізного проекту - до детальної розробки та оцінки завершеного проекту відповідно до критеріїв проектної програми.
взаємне узгодження різних факторів, інтегрування різноманітних форм знання і навичок при розробці проектних рішень, координувати міждисциплінарні мети.
У процесі вивчення дослідницько-проектних видів діяльності архітектора ми мали опанувати:
здатністю демонструвати просторову уяву, розвинений художній смак, володіння методами моделювання та гармонізації штучного середовища проживання при розробці проектів
здатністю застосовувати знання суміжних і супутніх дисциплін при розробці проектів, діяти інноваційно і технічно грамотно при використанні будівельних технологій, матеріалів, конструкцій, систем життєзабезпечення та інформаційно-комп'ютерних засобів
здатністю розробляти архітектурні проекти згідно з функціональними, естетичним, конструктивно-технічних, економічних та іншим основоположним вимогам, нормативам і законодавству на всіх стадіях: від ескізного проекту - до детальної розробки та оцінки завершеного проекту відповідно до критеріїв проектної програми;
здатністю використовувати уяву, мислити творчо, ініціювати новаторські рішення та здійснювати функції лідера в проектному процесі;
здатністю взаємно погоджувати різні фактори, інтегрувати різноманітні форми знання та навички при розробці проектних рішень, координувати міждисциплінарні мети;
Дослідницько-педагогічна діяльність - виявлення, створення, обгрунтування і реалізація соціально значущих моделей і програм архітектурної освіти.
У процесі вивчення дослідницько-педагогічних видів діяльності архітектора, ми повинні були:
встановити цілі і завдання проведених науково-педагогічних досліджень і розробок, вітчизняну і зарубіжну інформацію з цих досліджень і розробок;
вивчити методи аналізу соціально-економічних ситуацій, виявлення актуальних соціальних і професійних проблем архітектурної освіти та проведення наукових досліджень з виявлення шляхів їх вирішення;
освоїти сучасні методи і засоби планування і організації науково-педагогічних досліджень і розробок, проведення дидактичних експериментів і спостережень, узагальнення та обробки інформації, в тій числі із застосуванням електронно-обчислювальної техніки;
вивчити основи трудового законодавства та організації праці; правила і норми охорони праці;
ознайомитися з вітчизняним і зарубіжним досвідом проведення та впровадження архітектурно-педагогічних досліджень;
Організаційна діяльність спрямована на керівництво структурними підрозділами підвідомчого архітектурно-містобудівної органу, умінням правильно будувати взаємини з керівництвом, підлеглими інших організацій, в процесі чого вирішуються поставлені завдання, і досягається встановлена ??мета. Спираючись, на наявні в області архітектурної науки дослідження, виділяються та...
