ся майже автоматично, бо одним з ефектів групової дискусії є феномен так званої В«груповий поляризаціїВ» - як би зрушення думок групи до одного полюса, як правило, супроводжується зближенням думок учасників. Відбувається це і у випадку конструктивного діалогу, і в ситуації суперечки, але в тому і в іншому випадку для отримання усередненого групової думки дискусією слід керувати, і тут педагогу як основному її керівнику (але не єдиному - у міру розвитку групи керівники дискусії повинні всі більше делегуватися із старшокласників) рекомендується використовувати наступну розроблену психологами схему: В
Завдання і засоби керівника на кожному з етапів дискусії
Задача
Засоби
1 етап : орієнтація
По відношенню до проблеми
1. Сформулювати мету і тему дискусії.
1. Пояснити, що обговорюється навіщо потрібна дискусія в даній ситуації, в якій мірі слід вирішити проблему.
2. Встановити час дискусії.
2. Оголосити учасникам про часу, відведеному для дискусії.
3. Зацікавити учасників, створити необхідну мотивацію.
3. Викласти проблему у вигляді деякого протиріччя. Вказати, в чому значущість проблеми, які результати може дати її рішення.
4. Домогтися однозначного розуміння проблеми всіма учасниками.
4. Запросити задати питання. Можна запропонувати контрольні питання. /Td>
5. Почати обмін думками (По можливості без оцінок). /Td>
5. Надати слово бажаючим або запропонувати висловитися конкретним учасникам. Керівникові не рекомендується брати слово першим.
По відношенню до групи
1. Познайомити учасників дискусії, якщо вони не знайомі.
1. Запросити представитися, наприклад, по колу. /Td>
2. Орієнтувати на колективне рішення.
2. Можна повідомити про перевагах групового рішення.
3. Створити доброзичливу, ділову атмосферу, встановити позитивний емоційний фон.
3. Доброзичливе ставлення до всіх учасників - доброзичливі звернення, жести, міміка, усмішка.
По відношенню до кожного учаснику
1. Домогтися того, щоб у дискусії брали участь всі члени групи.
1. Модно, наприклад, встановити порядок виступи по колу, якщо виникає утруднення з включенням всіх учасників.
2. Активізувати пасивних.
2. Наприклад, звернутися до мовчали з питанням, проханням допомогти.
3. Надавати допомогу виступаючим.
3. Уважно вислуховувати кожного, краще не перебивати. Порекомендувати без остраху висловити свої думки, оскільки важливо врахувати їх все.
2 етап : оцінка
По відношенню до проблеми
1. Зібрати максимум пропозицій. Постаратися відповісти аспекти проблеми. /Td>
1. Вислухати кожного. Виступати зі своїми пропозиціями тільки після того, як вислухані думки всіх учасників.
2. Провести аналіз зібраних думок.
2. Підводити часткові підсумки, виділяти основні положення, робити попередні висновки.
3. Триматися в В«русліВ» проблеми, не допускати відхилень від теми і повторів.
3. Тактовно зупиняти відхилилися від теми, нагадати про цілі і завдання дискусії.
По відношенню до групи
1. Підтримувати високий рівень активності всієї групи.
1. Всім по черзі надавати слово. Не допускати тривалих діалогів і монологів, надмірної активності одних за рахунок інших.
2. Підтримувати ділову атмосферу.
2. Вимагати ясного викладу думок, уточнювати неясні положення. Керівнику більше питати і слухати. Самому намагатися говорити менше, але по суті. /Td>
3. ...
