боти дітей. В
Глава 1. Дидактичні ігри: теорія і практика
1.1. Особливості застосування ігор при підготовці учнів до сімейного життя
Минулі кілька років - перше в педагогічній життя нового курсу В«Етика і психологія сімейного життяВ» - виразно показали як необхідність цієї дисципліни, так і вельми великі труднощі в її викладанні. Не вдаючись у докладний аналіз всіх цих труднощів, хотілося б вказати тільки на одну, по суті і є предметом розгляду даної роботи: відсутність відповідного методичного інструментарію, який дозволив би без повчання або проповіді прописних істин відкрити перед старшокласниками складні реалії їх майбутнього сімейного життя. На жаль (чи на щастя), такий у повному розумінні слова доленосний предмет, як подружнє і сімейне щастя, неможливо пояснити ні на словах, ні тим більше В«на пальцяхВ», а апеляція вчителя до власного, не завжди вдалого досвіду побудови сімейного життя часто ставить його в просто незручне становище, оскільки юнаки та дівчата в більшості своїй абсолютно впевнені в тому, що дійсно чомусь навчити може тільки той, хто сам має сім'ю. Додамо до цього, що засвоєння азів сімейних відносин - далеких і абстрактних в цьому віці - вимагає зовсім особливого рівня включеності в матеріал, тієї самої включеності, яка так легко досягається в інших предметах за рахунок грізних нагадувань про атестаті та записи до нього. На жаль, оцінки за успішність у науці сімейного щастя виставляє не школа, а життя - та сама В«справжняВ» життя, яка здається старшокласникам та ваблячою, і вельми - вельми віддаленою. p> Отже, ця робота присвячена викладу психологічних методів у підготовці молоді до сімейного життя. p> Важливий момент, який зумовив підбір методик, - це фактор часу. Робота з більшістю професійних психодіагностичних методик вимагає значних часових витрат. Так, наприклад, заповнення звичайного опитувальника займає 40-45 хвилин - і це тільки заповнення, але ж є ще інтерпретація! - У той час як урок обмежений. У зв'язку з цим ми свідомо обмежилися методиками, які вимагають не більше 25 хвилин на заповнення та обробку, причому обробку, яку можуть (і повинні, як це буде пояснено далі) здійснювати самі старшокласники, тоді як напряму загальної інтерпретації та результатів пред'являються вчителем так, щоб кожен з учнів знову-таки індивідуально міг оцінити себе.
Однак практика нашого викладання показала, що і 25 хвилин - це часто занадто багато в масштабах уроку, який у цьому випадку може бути зведений тільки до колективного обговорення результатів психодіагностики. І все-таки це необхідно робити за рахунок застосування так званих тестів - жартів чи психологічних ігор, які з'являються на сторінках популярних газет і журналів, названих в роботі аматорськими тестами. Вони необхідні для об'єктивації, виявлення та вираження окремих доданків особистості майбутнього сім'янина, надання так необхідної старшокласникам сторонньої та неупередженої інформації до роздумів про себе і, нарешті, для створення двох найважливіших складових ефективного викладання - необхідної емоційного тонусу і належної мотивації учнів. p> Скажу кілька слів про активні методах соціально-психологічної підготовки. Тут я також зупинилася на апробованих у педагогічній практиці відносно простих і безвідмовних варіантів ситуаційно-ролевих ігор і групових дискусій, з великою обережністю відбираючи конкретні прийоми, техніки та елементи соціально-психологічного тренінгу. p> Двоє один з одним. Не будемо уподібнюватися страусів: інтимні відносини часто виникають між юнаками та дівчатами. Трапляється це, звичайно, не завжди і не скрізь, і самі вони не сприймають ці відносини настільки трагічно як це робимо ми, дорослі (що поробиш: вони часом дивляться на це куди простіше, ніж ми) тому обійти стороною взаємини юнаків та дівчат, закрити очі на міцніючу закоханість і пробуждающуюся чуттєвість нам, дорослим, просто не можна, але тільки не з точки зору В«Якби чого не вийшлоВ» - необхідно тут зовсім інше: з висоти накопиченої нами (Якщо накопиченої) життєвої мудрості допомогти молодим розібратися в своїх почуття і відносини. І це тим більше важливо, що відносини ці цілком можуть стати не тільки прообразом, а й початком майбутньої сім'ї. За даними литовських дослідників, перша любов нині закінчується шлюбом приблизно в кожному третьому випадку, а оскільки молодь не любить чекати, шлюби ці починають укладатися все раніше, і не випадково те, що кілька років тому в США відбувся перший всесвітній конгрес з проблеми підліткових шлюбів! p> Групова дискусія. Предметом її повинні стати найбільш животрепетні для старшокласників теми: кохання, стосунки двох, їх стосунки з родичами і друзями, майбутнє, яке очікує закоханих, і т. д. У той же час мета цієї дискусії має бути досить локальна, хоча у своїй локальності і досить широка, щоб домогтися певного зміни уявлень і очікувань учасників про предмет дискусії. Зазвичай мета ця досягаєть...
