рунтуванням цього дослідження і містить опис різних підходів до опису мовного портрета. Друга глава присвячена аналізу інтерв'ю Л. Парфьонова. Третя глава містить в собі аналіз текстів публічних виступів журналіста. Четверта глава присвячена характеристиці деяких семантичних і синтаксичних особливостей мовного портрета Л. Парфьонова. Висновок містить основні висновки даного дослідження.
ГЛАВА 1. Лінгвістичні основи вивчення мовного портрета людини
.1 Методи вивчення мови людини
У сучасній науці існують різні методи вивчення мови окремої людини. Серед таких методів можна назвати:
вивчення мовної особистості;
характеристика мови людини з позиції його мовної культури;
дослідження лінгвокультурного типажу;
вивчення мови людини як представника окремої професійної або соціальної групи;
соціально-мовленнєвий портретування.
Розглянемо кожен з названий підходів.
.1.1 Вивчення мовної особистості
Центральне місце у вивченні окремої мовної особистості як типового або узагальненого представника певної соціально-професійної групи займає концепція мовної особистості Ю. Н. Караулова [Караулов 1987].
Звернення до дослідження мовної особистості у вітчизняній лінгвістиці пов'язане з ім'ям В. В. Виноградова, який виробив на матеріалі художньої літератури шляху опису мовної особистості автора і персонажа. Сам термін «мовна особистість» було вперше вжито в публікації В. В. Виноградова «Про художній прозі» [Виноградов 1980].
Опис мовної особистості допускає різні підходи. Один з них базується на вивченні записів мовця протягом певного часу (досліджуються особливості його мовної поведінки в різних комунікативних ситуаціях), тобто по суті аналізується «мовне існування» особистості [Єрофєєва 1990]. При цьому на перший план висувається дослідження динаміки мовної особистості, рольове перемикання індивідуума в мінливих комунікативних ситуаціях.
Повний опис мовної особистості в цілях його аналізу або синтезу припускає:
а) характеристику семантико-стройового рівня його організації (тобто або вичерпне його опис, або диференціальне, що фіксує лише індивідуальні відмінності і здійснюване на тлі усередненого подання даного мовного ладу, що більш прийнятно);
б) реконструкцію мовної моделі світу, або тезауруса даної особистості (на основі вироблених нею текстів чи на основі соціологічного тестування);
в) виявлення життєвих чи ситуативних домінант, установок, мотивів, що знаходять відображення в процесах породження текстів і їх змісту, а також в особливостях сприйняття чужих текстів.
У численних трактуваннях мовної особистості, що з'явилися
в 80-90-і рр.. XX століття, помітні два магістральних напрямки: лінгводидактика та лінгвокультурології. Лінгводидактичний і лінгвокультурологічний підходи розрізняються шляхами опису мовної особистості. Лінгводидактики відрізняє «великий» масштаб при описі мовної особистості (у центрі уваги перебуває індивід як сукупність мовних здібностей) [Ейгер, Раппорт 1992]. Для лінгвокультурології, навпаки, характер...
