ь свої продукти і послуги всім студентам відразу, не обмежуючи себе національними кордонами.
Таким чином, інтернаціоналізація вищої освіти є об'єктивним процесом становлення світового ринку освітніх послуг. За даними Організації економічного співробітництва та розвитку, більше півтора мільйонів іноземних студентів щорічно навчаються в різних вузах світу. Російська Федерація не є винятком. Проте, показники загальної кількості іноземних студентів в США, Великобританії, Німеччини, Австралії, Франції перевищують відповідний показник Росії в 5-10 разів [3]. Наприклад, США, залучаючи іноземних учнів, щорічно заробляють на освітніх послугах близько 20 мільярдів доларів - це 18% від загальносвітових доходів у цій сфері. Росія отримує менше одного відсотка [4]. Із створенням в Росії федеральних університетів зв'язуються надії на зростання цього показника. Так, на думку керівництва країни, в Сибірському федеральному університеті частка іноземних студентів і аспірантів має зрости з нинішніх 0,4% до 7%, у Південному федеральному університеті - з 1,2% до 5%. Але й заплановані показники в чотири рази менше, ніж по провідним університетам світу [5].
У міжнародній системі вищої освіти йде жорстка боротьба за всі види ресурсів: за студентів і викладачів (особливо кращих), за громадські і приватні фонди, за експорт своїх програм навчання, який здійснюється шляхом присутності своїх фахівців або через засоби дистанційної освіти. При цьому якість і динамічність (здатність реагувати на зміни) університету обернено пропорційні ступені контролю і прямо пропорційні впливу ринку, заохочення викладачів і ступеня свободи викладачів у реагуванні на вимоги ринку. Активну участь випускників вузу полягає в тому, що вони можуть залучити ділові та урядові кола, фонди, а також інших випускників до фінансування та участі в справах університету. Випускники безоплатно надають свій час і знання, жертвують гроші, засновують стипендії, організовують місця практики і т.д. Отже, для забезпечення гідного конкурентної позиції на що складається міжнародному ринку освітніх послуг ВПО російським вузам необхідно зробити серйозні зусилля з урахуванням того, що інтернаціоналізація вищої освіти це багатогранний процес.
Інтернаціоналізація має сприяти вдосконаленню основних функцій вузу: освіти, науковим дослідженням, соціально-інтеграційного характеру. Ця вимога може бути виконано за допомогою поліпшення таких показників діяльності, як репутація університету, його матеріально-технічна база, якість випускників, кількість студентів, взаємодія з громадськістю (зокрема, участь у ряді національних та міжнародних процесах і проектах).
Як інструмент оцінки процесу інтернаціоналізації вузу можна привести організаційну модель, розроблену Брендой Еллінгбо і Джозефом Местенхаузером: лідерство і управління інтернаціоналізацією на рівні всього університету; інтернаціоналізація навчальних планів; володіння професорсько-викладацьким складом досвіду викладання та дослідницької діяльності за кордоном; надання університетом можливостей студентам і викладачам для навчання та проведення досліджень за кордоном; інтеграція іноземних студентів і викладачів, дослідників з-за кордону в життя університету; інтернаціоналізація вузівських структур по роботі зі студентами [6].
Безумовно, освітні установи вже не можуть залишатися пасивними виробниками освітніх послуг, незначно зацікавленими в їх якості та відповідності реальним потребам ринку і ...
