к ( ДДО) Е.А. Климова, методика вивчення само-відносини В.В. Столина. Характеристики інтелектуальної сфери студентів оцінювалися за допомогою методики КОТ, призначеної для вивчення загальних структур інтелекту, і тесту структури інтелекту Амтхауера. Для виявлення особливостей соціального інтелекту використовувалася методика Дж. Гілфорда і М. Саллівен [6].
Обробка отриманих даних здійснювалася методом контент-аналізу. Процедура контент-аналізу в даний час є досить поширеною і досить широко використовується в сучасних психологічних дослідженнях, присвячених аналізу документів і змісту вербальних і невербальних текстів (М.М. Богомолова, Н.Г. Стефаненко, 1992; В.Ю. Хотинець, 2001 ; А.Ю. Бергфельд, 2002; О.І. Кільченко, 2001, 2002; Є.В. Фіру-лева, 2002; М.С. Шевельова, 2002; Н.А. Шилен-кова, 2003; Л.В . Ширинкина, 2004). У нашому дослідженні аналіз текстів респондентів проводився на основі системи обробки даних по Shweder, Bourne, (1982), разом з тим були використані і додаткові критерії аналізу. З метою підтвердження обгрунтованості виділених категорій була використана процедура експертної оцінки. Група експертів включала 5 чол. з числа викладачів, які мають вищу психологічну освіту, вчений ступінь кандидата психологічних наук. Всі експерти по роду наукової діяльності пов'язані з роботою з текстом і досить активно використовували процедуру контент-аналізу в своїх дослідженнях.
Експертам було пред'явлено низку висловлювань, відібраних випадковим чином, а також категорії аналізу, відповідні даними висловлювань. Кожна позиція оцінювалася експертами за принципом згоден - не згоден. Категорії контент-аналізу були виділені відповідно до цілісним уявленням про індивідуальності, розглядом категорії індивідуальності в широкому сенсі, що розуміється як динамічна система, що виражає особливий характер взаємозв'язків між усіма індивідуальними властивостями людини (В.С. Мерлін, 1986; Б.А. Вяткін, 2000). Як найбільш значущих смислових одиниць аналізу текстів були виділені наступні категорії: фізичні якості (стать, вік, особливості зовнішності); психологічні особливості, в тому числі: особливості пізнавальної сфери, темпераменту, особистості, здібності, особливості мотиваційної сфери; особливості спілкування, діяльності; прийняття себе та інших, емоційне відкидання. До уваги також приймався індекс еготизм (кількість в тексті особових займенників), соціальні ролі і посилання на інших людей. В якості кількісних показників розглядалися: загальна кількість слів у тексті, кількість слів у реченні, число автокорекцією (закреслення, виправлення). У результаті експертної оцінки було виявлено досить високий рівень згоди - загальний відсоток збігів склав 97,06.
У процесі дослідження застосовувалися методи статистичної обробки даних, зокрема ф-критерій Фішера, кластерний і кореляційний аналізи.
В цілому отриманий в ході дослідження матеріал дозволяє говорити про наявність деяких загальних особливостей у пізнанні студентами себе та індивідуальності інших людей.
Дані особливості проявляються в тому, що описи інших людей є короткими, схематичними, стосуються в основному фізичних якостей і властивостей особистості, значущих для спілкування. Наприклад, при сприйнятті незнайомої людини для респондентів найбільш значимі фізичні якості (зріст, колір очей, волосся, зачіска), а також ті властивості особистості, які зчитуються при першому знайомстві («доброзичливість», «привітність»). При описі люд...
