ини, знайомого більше 6 років, більш значимими є психологічні якості, зокрема властивості особистості, значимі для спілкування, діяльності.
Описи себе, навпаки, є вкрай докладними і диференційованими, стосуються більшою мірою психологічної сфери. Найбільш важливими для респондентів при описі себе виступають особливості темпераменту, характеру, властивості особистості, значимі для спілкування, діяльності, особливості пізнавальної сфери, інтереси, цінності, особливості самосвідомості і самовизначення, ставлення до себе і іншим людям.
Разом з тим можна говорити про суттєві відмінності в особливостях пізнання індивідуальності в залежності від специфіки навчання та професійної спрямованості особистості. Результати дослідження представлені в табл. № 1, 2, 3.
Як показує матеріал, найбільш значущі відмінності спостерігаються за показником загальної кількості слів у тексті, кількості слів у реченні, кількості фізичних, психологічних якостей, показником еготизм, соціальних ролей, посилань на інших людей, показником емоційного прийняття та емоційного відкидання, числу автоматичне виправлення.
Інтерпретація отриманих даних дозволяє говорити про те, що для студентів-психологів характерні великі за обсягом тексти описів себе та інших людей; вони використовують більшу кількість слів у реченні, частіше вводять в оборот складні пропозиції, активно використовують складнопідрядні союзи. Студенти-психологи значно частіше при описі людини вдаються до характеристики фізичних якостей, серед яких називають стать, вік описуваного людини, а також зріст, колір очей, колір волосся. Даний факт узгоджується з результатами дослідження, отриманими Н.А. Шеленкова (2003), і даними, представленими в дослідженні Т.А. Ялунін (2004).
У порівнянні зі студентами-фізиками студенти-психологи в меншій мірі описують психологічні якості особистості, особливо у малознайомої людини, при цьому акцентують увагу на фізичних якостях, а також якостях особистості, значущих для ситуації спілкування та діяльності.
Студенти-психологи відрізняються високим показником еготизм, що можна інтерпретувати як вибір студентами спеціальності психологія як спосіб вирішення власних проблем. Отримані результати дослідження узгоджуються з даними, представленими в літературі. Зокрема, на цю особливість мотиваційного вибору професії психолога вказують А.І. Донцов, Г.М. Белокрилова, Т.М. Буякас (2000), Г.Ю. Любимова.
Психологи порівняно зі студентами-фізиками, відрізняються великим соціальним прийняттям, про що можна судити за кількістю позитивних і негативних якостей, що виділяються у себе і при описі індивідуальності інших людей; вони частіше роблять посилання на інших людей, частіше використовують психологічну термінологію.
Тексти студентів-фізиків більш короткі; вони схильні не до опису, а перерахуванню званих якостей. Серед якостей, що виділяються в собі і в іншій людині, акцент роблять на психологічні особливості, при характеристиці фізичної сфери відзначають особливості фізичного розвитку людини, оцінюють загальний стан здоров'я, наприклад, «фізично добре розвинений», «стан здоров'я добрий». Категорія «соціальні ролі» студентами-фізиками практично не використовується, що можна інтерпретувати як професійну невизначеність і неясне усвідомлення свого місця в майбутньому. Для студен-тов-фізиків більшою мірою характерно число автокорекцією, особливо при описі людини, знайомого більше 6 років, і себе,...
