ьними особами з боку замовника.
Разом з тим є проблеми, які істотно знижують якість освітньої послуги, що надається комерційними недержавними установами, і гальмують розвиток науки.
Так, наприклад, викликає глибокі побоювання проблема, пов'язана з кількістю, а головне, якістю професорсько-викладацького складу в комерційних вузах. На сьогоднішній день явно недостатньо по-справжньому високопрофесійних кадрів, і з роками ця ситуація тільки загострюється. Разом з тим за останні 22 року (тобто з 1991 року) кількість студентів в країні зросла майже на порядок (у сім-вісім разів), кількість викладачів майже не змінилося, а якість значно знизилося, особливо в особі викладачів «нової генерації». Число осіб, які мають вчені ступені та / або звання, зменшилася, а середній вік оступінених викладачів, особливо докторів наук і професорів, становить 62-64 року. Саме тому у вузах багато зовнішніх сумісників, погодинників, що працюють в кількох вузах і нерідко провідних навчальні заняття з п'яти-семи дисциплін. Отже, більшості з них займатися науковою діяльністю і підвищувати свою кваліфікацію колись. Дана ситуація посилюється тенденцією до скорочення аудиторних годин, волюнтаризмом керівництва в кадровому питанні, прагненням зменшити сферу денного навчання.
Схожа ситуація спостерігається і в сфері підготовки та видання якісних навчально-методичних матеріалів.
Цілком неприпустима ситуація в комерційних вузах та філіях, що склалася щодо проведення наукових досліджень, при якій науковими дослідженнями, не кажучи вже про фундаментальною складовою, займаються тільки окремі викладачі з значної частини кандидатів наук і доцентів, навіть з числа штатних, включаючи завідуючих кафедрами. А якщо наука і присутній, то вона здійснюється окремими зацікавленими вченими. Однак така наукова діяльність носить безсистемний і непостійний характер. Таким чином, науково-дослідний потенціал даної категорії вузів також значно нижче, ніж в аналогічних державних структурах, що прямо корелює з перерахованими нами недоліками. У результаті і вчені ради таких вузів це нерідко «не місце для серйозних дискусій» і прийняття колективних рішень!
Розглядаючи узагальнено негативні аспекти змісту діяльності недержавних вузів країни, вважаємо за необхідне відзначити той факт, що не тільки суб'єктивно, а й об'єктивно управлінські рішення їх керівництва спрямовані на мінімізацію витрат. Однак дана тенденція позначається в першу чергу на стані матеріально-технічної бази, обладнання, навчальних та інших приміщень, ТСО, баз практики, комплектації бібліотек і т. д. комерційних вузів, і особливо філій, на кадровому потенціалі і, як наслідок, на рівні навчають, і випускається контингенту.
Все перераховане в чому, особливо за межами двох столиць, визначається також відносно низькою оплатою за навчання, яка найчастіше носить демпінговий характер. У результаті виявляється, що співвідношення «ціна послуги її якість» найчастіше відповідає в даних умовах рівнем «задовільно».
На закінчення слід сказати, що недержавним вузам у своїй практичній діяльності необхідно прагнути до мінімізації тих негативних аспектів (сторін, тенденцій), які у них є або можуть виникнути, і максимально розвивати позитивні сторони в цьому основне завдання керівництва установ вищої професійної освіти будь-якого типу.
Державі необхідно піти від практики бюрократичного і не завжди компетентного в своїй основі тиску на недержавні вузи...
