к, видав об'ємну книгу «Короткий курс історії XX століття в анекдотах і спогадах». Попередня його книга - «Сталініада» виходила трьома виданнями. Наша система, пояснює письменник, була хоч і однопартійної, але многопод'ездние - в одному під'їзді застопорилося, спробуємо увійти в інший.
Після «Сталініада» Борев написав «Фарисеї» - історичні анекдоти й перекази нового і новітнього часу, а потім третю книгу в двох частинах: «Друзі по нещастю» і «Живуть же люди» - про колишнього соцтаборі і колишніх «ворогів». У «Короткому курсі» всі три томи представлені в стислому вигляді.
Анекдоти радянського часу, звичайно, по багатьох позиціях вже втратили актуальність. Але вони добре показують, що з 1985 року з точки зору людської психології змінилося не так вже й багато. Крім того, почитайте і ви переконаєтеся, що деякі історії останнім часом, у зв'язку зі свіжими політичними тенденціями, починають отримувати друге дихання.
Використання анекдоту на уроці
Анекдот треба вміти подати. Це міні-спектакль, який вимагає хоча б мінімальних акторських даних. Це теорему можна торочити сухим неупередженим голосом, анекдот ж вимагає інтонаційний виразності, міміки, жестів.
Якщо у вас не виходить, вчитеся або залиште всякі спроби блищати перед учнями дотепністю, щоб самому не стати об'єктом анекдотів.
Анекдот повинен бути доречний, ситуативен. Розказаний ні до села, ні до міста, він, звичайно, може розсмішити аудиторію, розрядити обстановку, але навряд чи посприяє досягненню поставленої мети. Тому вчителю не слід спонтанно видавати анекдоти, потрібно заздалегідь їх відібрати і спланувати, а ще краще і прорепетирувати. Найкраща імпровізація та, яка заздалегідь і ретельно готується.
Як же можна використовувати анекдот на уроці?
1. Найчастіше сам учитель з метою дати розрядку учням, викликати позитивні емоції, радість, розповідає анекдот. Але вчитель-професіонал не зупиняється на цьому. Це дуже благодатний матеріал і було б не малою марнотратством обмежуватися тільки цим.
. Учитель дає завдання учням перед тим, як він розповість анекдот або після розповіді. Вирішення цього завдання має сприяти кращому сприйняттю матеріалу.
Наприклад, на уроці з історії Стародавньої Спарти вчителю вельми допоможуть анекдоти, пов'язані з ім'ям Агесілая II. Він був не тільки видатним полководцем і державним діячем, а й дотепною людиною.
Мова його була по-спартанському лаконічною і афористично. Перш ніж розповісти анекдот, ви задаєте питання: «Про що говорять ці слова?»
Одного разу Агесілая запитали:
Чому у Спарти немає кріпосних стін?
Він сказав:
Місто треба зміцнювати не каміння і колодами, а доблестю жителів.
Можна попросити учнів на основі анекдоту вибудувати «асоціативний ряд».
Про Коринфской війні Агесилай одного разу сказав:
Горе Елладі! Своїми руками вона погубила стільки воїнів, що якби вони залишилися живі і об'єдналися, то елліни могли б перемогти всіх варварів разом узятих.
«Сонечко»
Тема «Падіння Риму» <...
