ціологічні закони; соціологічні теорії; парадигми; емпіричну базу; методи.
Як бачимо, таке розуміння соціологічної методології істотно зближує його з поняттям самої соціологічної науки.
Наступний напрямок, в рамках якого автори підручників і навчальних посібників підходять до визначення методології соціології, характеризується спробами пов'язати її з поняттям соціологічної теорії. Як правило, в даному випадку методологія виступає в якості певного рівня останньої. Так, Ж.Т. Тощенко розглядає соціологічну методологію як «такий рівень теоретичного знання, який інтерпретований на мові, що дозволяє оперувати інформацією, за допомогою відповідних індикаторів і показників. Виходячи з цього, свідомість може бути представлено через такі компоненти, як знання, потреби, інтереси, мотиви, ціннісні орієнтації, установки, думка, настрій і т.д. Оперування цими конкретними «носіями» свідомості дозволяє наповнити «кров'ю» і «плоттю» багато понять, які в соціальній філософії чи політології не вимагають такої деталізації та конкретизації »[17.C.7]. В.І. Добреньков і А.І. Кравченко в цьому зв'язку розглядають методологію в якості свого роду мосту «між високочолою теорією і приземленими методами» [10.C.435]. Також складно не погодитися з вищевказаними авторами в тому, що теоретичні та методологічні проблеми настільки тісно пов'язані один з одним, що їх розведення носить суто умовний характер: «методологічна проблема часто виявляється проблемою побудови принципово нової теоретичної конструкції, а яка з цього соціологічна складова проблеми стає методологічної, змушуючи нас переглядати зміст відповідного методологічного принципу »[10.C.435].
Досить поширеним підходом до розгляду методології соціології в сучасних навчальних посібниках є розкриття даного поняття через сукупність методів, які вона в себе включає. Причому, якщо одна частина авторів під сукупністю методів розуміє лише конкретні методики і техніки соціологічного дослідження, зводячи методологію до методики, про що вже було згадано вище, то інша частина авторів намагається систематизувати цю сукупність методів, виділяючи в ній ієрархічні рівні. Так, Е.М. Ба-босів, відзначаючи дуже важливу позицію методології в структурі соціології, представляє саму методологію у вигляді ієрархічної структури, що включає в себе наступні групи методів: загальфілософські (аналіз, синтез, індукція, дедукція, абстрагування, узагальнення, конкретизація); загальнонаукові (системний, комплексний, моделювання, аналогія, типо-логізація); методи загальної соціології (структурно-функціональний аналіз, порівняльний, кросскультурний, кореляційно-причинний, вичленення інваріантності); методи прикладної соціології (включене спостереження, аналіз документів, вибірковий метод, метод опитування, соціальний експеримент, аналіз та узагальнення соціологічної інформації) [2.C.39]. Схожу структуру описує у своєму підручнику О.Г. Філатова, виділяючи три рівня соціологічної методології: філософський, або рівень загальної наукової методології; загальнонаукових; рівень спеціальної методології соціологічного дослідження [19.C.20].
Необхідно відзначити також і розуміння соціологічної методології як «системи правил, принципів і заходів, керованих науковим дослідженням» [1.C.72]. За словами Е. Гідденс, «методологія дослідження визначає логіку інтерпретації результатів та аналізу отриманих даних» [5.C.481]. Як пояснює Е. К. Асп, «методологія визначає способи і методи збору соціоло...
