краще виділити самостійні розділи, після кожного з яких бажано зробити узагальнення. Виділити інформацію, на якої необхідно сконцентрувати увагу слухачів. Визначаючи логіку побудови лекції, слід чітко визначити яким методом викладу ви будете користуватися - методом індукції, дедукції чи аналогії. [7]
Індуктивний метод полягає в русі від приватного до загального. Індукція може бути повною, коли узагальнення робиться з аналізу всіх без винятку характеристик, параметрів або інших даних про досліджуваному явищі чи предметі. Недоліком її є громіздкість, оскільки доводиться іноді оперувати з великим числом даних. Тому більш поширена індукція неповна, коли узагальнення роблять на підставі деяких (Не вичерпується, але достатніх) даних. p> Дедуктивний метод викладу полягає в русі від загального до приватного. Дедукцією користуються в тому випадку, якщо відома будь-яка загальна закономірність і на її основі підлягає аналізу окремі прояви цієї закономірності. p> Метод аналогією заснований на винесенні висновку про вивчається явище за подібністю з іншими відомими явищами. Ця схожість може бути встановлено за кількома ознаками, які повинні бути істотними і характеризувати явище з різних сторін. Проводячи аналогію, потрібно встановлювати і розвиток розглянутих явищ, що сприяє об'єктивності аналізу. Слід уникати використання поверхневих ознак аналогії, так як це може призвести до типової помилку, званої "удаваної аналогією". p> Заключний етап роботи над текстом лекції - її оформлення. Абсолютна більшість початківців лекторів підібрані матеріали оформляє у вигляді конспектів. Більш досвідчені викладачі обходяться різного роду тезово записами і планами. p> Вироблення індивідуальної манери читання лекції - виключно важливий і тривалий період у підготовці до лекційного заняття. Насамперед, не слід ніколи читати текст лекції. Треба прагнути до ведення активного діалогу з аудиторією, тримати себе невимушено, вільно, впевнено, пересуватися по аудиторії, слідкуючи за тим, чи встигають студенти записувати за вами. Доцільно повторювати найбільш важливі положення, періодично міняти тембр голосу, логічні наголоси, показуючи цим важливість розділу, думки, виведення або узагальнення. Це потрібно заздалегідь продумати при підготовці лекції, відзначити в лекційній моделі, наприклад, підкреслюючи ті чи інші блоки лекції кольоровими фломастерами.
Підбір ілюстративного матеріалу може бути важливим етапом підготовки лекції. Таблиці, діапозитиви, малюнки, схеми необхідно не тільки ретельно відібрати, але визначити і зафіксувати їх послідовність при читанні лекції. p> 2. Класифікація і структура лекцій
Існують класифікації лекцій по різних підставах: [8]
В· місцю в лекційному або навчальному курсі (вступна, настановна, оглядова, підсумкова та ін); p> В· переважної формою навчання (лекції при очному, заочному навчанні);
В· частоті спілкування лектора з аудиторією (разова, систематична, циклова тощо);
В· ступеня проблемності викладу матеріалу (інформаційна, проблемна, дискусія і тощо). p> Однак сувора класифікація лекцій в дидактичній літературі відсутня. Важливо, щоб лектор в кожному конкретному випадку враховував особливості аудиторії, місця, часу, дидактичні та інші фактори при підготовці лекції, що відповідає поставленим завданням. p> Так, наприклад, вступна лекція читається, як правило, на початку курсу з метою дати студентам загальне уявлення про його зміст, місці в навчальному процесі та ролі в їх майбутньої практичної діяльності. Вступна лекція в значній мірі може носити популярний характер і читатися монологічно. На вступній лекції може бути дано список необхідної для роботи літератури, роз'яснено, які питання будуть вивчені на семінарських заняттях, виділено проблеми, рішення яких зажадає особливих зусиль. Досвідчені викладачі починають вступну лекцію з прийомів роботи студентів на лекції з урахуванням специфіки конкретного предмета. Дуже корисний для встановлення інтересу з боку слухачів короткий розповідь про історію кафедри та її науковий потенціал, існуючої наукової школі по даному напрямку, перспективи співпраці з кафедрою. p> Установча лекція включає огляд основного матеріалу предмета, дає студентам загальні установки на самостійне оволодіння змістом курсу або його частини. Лекція такого типу, як правило, носить пояснювальний характер, можливо, з використанням демонстраційного матеріалу. Лектор узагальнює сучасні уявлення про досліджуваному об'єкті, акцентує увагу студентів на невирішених проблемах, висловлює власну точку зору, дає науковий прогноз щодо подальшого розвитку досліджуваної галузі. У роботі на заочному відділенні рекомендується застосування проблемного методу читання даного різновиду лекцій, при цьому викладач завжди може запропонувати студентам знайти відповіді на поставлені проблеми у своїй практичній діяльності. p> Крім того, обов'язковим елементом настановної лекції повинна стати та або інша форма ...
