відносин, були розроблені теоретичні припущення про значимість батька і його образу для психічного розвитку дитини і підлітка. Їх аналіз дозволяє виділити кілька інваріантних аспектів значущості батьківської фігури і його образу для психічного розвитку дітей і підлітків.
Багато дослідників, вважають, що для нормального розвитку дитини має бути другий об'єкт крім матері, хто допоможе їй і дитині перебудувати їх симбіотичні відносини і сприятиме сепарації і індивідуації дитини. Труднощі в протіканні сепарації, обумовлені відсутністю другого для дитини об'єкта, призводять до серйозних емоційних проблемам і утрудненням у формуванні ідентичності. Існує кілька теоретичних припущень, як цей другий об'єкт з'являється для дитини. Деякі психоаналітики постулюють існування якогось початкового несвідомого знання дитини про свого батька. В аналітичній психології К. Юнга постулюється вроджене присутність архетипів батька і матері в психіці дитини, еквівалентних за своєю значимістю. Висловлювалося припущення, що, тільки народившись, дитина відразу починає активний пошук батька, пов'язаний з прагненням задовольнити імпліцитно закладені потреби в мові, порядку, законі. Ці знання і почуття утворюють матрицю для подальшого розвитку батьківського образу, яка заповнюється завдяки взаємодіям дитини з батьком.
Більш обгрунтованими можна вважати припущення про те, що саме мати дитини відкриває йому батька. Починаючи з ранніх місяців його життя, вона допомагає дитині створити репрезентацію часто відсутнього батька, представити його, спочатку, символічно, стимулюючи, тим самим, крім сепарації і когнітивний розвиток. Передбачається, що свідомі і несвідомі установки матері з приводу ролі батька дитини, навіть якщо він фізично відсутній (помер, не живе з сім'єю), формуватимуть батьківську репрезентацію дитини та її ставлення до батька. Багато в чому те, що відчувають матері по відношенню до своїх чоловіків, їхні діти можуть уловлювати, часом несвідомо [41].
Аналітично орієнтовані дослідники вважають, що батько може підтримати агресивні імпульси дитини, змістити їх з матері на себе, що допомагає дитині легше пережити втрату особливих первинних відносин з матір'ю. Якщо батько сприймається як зовнішній об'єкт, що відображає емоційні стани дитини, то він може сприяти формуванню образу матері як окремого об'єкта, відбиваючи їх взаємодія [17].
Наступним аспектом батьківській значущості є те, що батько-чоловік, як зазначав 3. Фрейд, присутність сильного батька гарантує синові правильне рішення для вибору об'єкта в протилежному полі [41]. Згідно класичним психоаналітичним поглядам в результаті симбіотичного ідентифікації з матір'ю первинна полоролевая ідентичність хлопчика і дівчинки виявляється фемінній. Для досягнення чоловічої ідентичності хлопчик повинен дезідентіфіціроваться з матір'ю і ідентифікуватися з батьком. Інакше кажучи, успішність в чоловічій ідентифікації хлопчика залежить від його здатності до дезідентіфікаціі. У сучасному психоаналізі ця концепція вважається теоретично і клінічно проблематичною. Відзначається необхідність пре-едіпальних ідентифікацій з обома батьками, кожен з яких здатний розпізнати і підтвердити маскулінність сина, що допоможе йому в проходженні процесу сепарації-індивідуації.
Коли батько не є легко доступним, ідентифікація з ним може бути затримана, встановлення впевненого почуття мужності у х...
