льнитися від стереотипів і психологічних бар'єрів. Зазвичай розминка проводиться як вправу в швидкому пошуку відповідей на питання. Для розминки важливий швидкий темп роботи. Тому, якщо виникає пауза, викладач сам повинен висунути 1-2 варіанти відповіді. Як тільки учасники починають насилу знаходити відповіді, надовго замислюються, чи варто переходити до наступного питання. Для того щоб створити і підтримати невимушену і живу атмосферу, вчитель готує несподівані, оригінальні питання, які прямо з темою штурму не пов'язані, але взяті з близькою сфери. Таким чином, розминка допомагає учасникам пожвавитися, підготуватися перед початком мозкової атаки. Час розминки може становити 15-20 хвилин.
Навчальний процес, що спирається на використання інтерактивних методів навчання, організовується з урахуванням включеності в процес пізнання всіх студентів групи. Спільна діяльність має на увазі, що кожен вносить свій особливий індивідуальний внесок, в ході роботи йде обмін знаннями, ідеями. Інтерактивні методи засновані на принципах взаємодії, активності учасників. Використання методу мозкового штурму необхідно при навчанні майбутніх менеджерів, фахівців соціально-культурної сфери.
Список використаної літератури
навчальний стимулювання мозковий штурм
1. Кафідов В. В. Дослідження систем управління: навч. посібник для вузів.- 2-е вид.- М.: Академічний Проект; Єкатеринбург: Ділова книга, 2005.
2. Мескон М., Альберт М., Хедоурі Ф. Основи менеджменту/пер. з англ; Акад. народн. госп-ва при Уряді РФ.- М.: Справа, 2000. - 701 с.
. Панфілова А. П. мозкові штурми в колективному прийнятті рішень.- СПб., 2005.
