лодіють рухомим, активним розумом, які вміють і люблять фантазувати, висувати нестандартні ідеї, думки. Генератори ідей повинні протягом короткого часу запропонувати якомога більше варіантів вирішення обговорюваної проблеми, при цьому дотримуючись важливі правила, такі як: виключається домінування якоїсь учасника; називаючи ідеї, не можна повторюватися; чим більше список ідей, тим краще, т. к. чим більше висунуто пропозицій, тим більше вірогідність появи нової і цінної ідеї; підходити до вирішення проблеми потрібно з різних сторін; заборона на критику і будь-яку оцінку висловлюваних ідей, так як оцінка відволікає від основного завдання і збиває творчий настрій; незвичайні і навіть абсурдні ідеї вітаються. Як би не була фантастична або неймовірна ідея, висунута ким-небудь з учасників, вона повинна бути зустрінута зі схваленням; не варто думати, що поставлена ??проблема може бути вирішена тільки відомими способами.
Потрібно створити експертну групу, якій належить піддати аналізу всі висунуті ідеї і відібрати кращі.
Друга група - аналітики, отримують від першої групи списки варіантів і, не додаючи нічого нового, розглядають кожне речення, вибираючи найбільш розумне і відповідне. Кожен аналітик має три голоси та віддає їх за найкращі, на його думку, три ідеї. Оцінка може бути проведена таким чином: перша ідея отримала три голоси, друга - два, третя - один. Ідея, яка набрала найбільшу кількість голосів, і є рішення.
На етапі оцінки та відбору кращих ідей експерти об'єднуються в групу і за виділеними критеріями оцінюють ідеї, відбираючи кращі для представлення учасникам гри. Якщо є можливість, аналітикам на час роботи можна перейти в інше приміщення, щоб група не заважала їм. Учитель визначає час роботи для експертів - приблизно 15-20 хвилин.
На заключному етапі представники групи експертів роблять повідомлення про результати мозкового штурму. Вони називають загальна кількість запропонованих в ході штурму ідей, знайомлять з кращими з них. Автори відзначених ідей обґрунтовують і захищають їх. За результатами обговорення приймається колективне рішення про впровадження тих чи інших пропозицій у практику.
Для полегшення роботи груп можливе використання дошки, крейди, аркушів паперу на планшетах, фломастерів, різнокольорових стікерів, ноутбука в зв'язці з проектором.
Мозковий штурм - це інтенсивний, швидко протікає творчий процес, для учасників, як правило, час пролітає непомітно. Тому ведучий повинен стежити за регламентом і нагадувати, скільки залишається часу. Учасники повинні знати, скільки часу їм виділено. Знання того, що час обмежений і їм необхідно видати якомога більше ідей в стислі терміни, змусить учасників якнайшвидше активізуватися.
Як і будь-який інший метод навчання, метод мозкового штурму має свої недоліки. Серед них, по-перше, те, що при поділі учасників на групи може виникнути домінування лідерів в одній з них. По-друге, «зациклення» учасників на однотипних ідеях. Для того щоб цього уникнути, викладачеві потрібно своєчасно скоординувати напрямок пошуку. Рекомендується також при поділі учасників враховувати особистісні характеристики учнів і об'єднувати студентів різного рівня підготовленості.
Окремо варто обумовити роль викладача в ході мозкового штурму. Вона різко змінюється, перестає бути центральною, викладач лише регулює процес і займається його загальною організацією, готує заздалегідь необхідні завдання і формулює питання або теми для обговорення в групах, дає консультації, контролює час і порядок виконання наміченого плану. Можна сказати, що під час мозкового штурму викладач виступає в ролі «замовника». Він коротко викладає суть проблеми або питання і правила проведення мозкової атаки. Фіксує ідеї, висловлені учасниками, тримається осторонь від дискусії. З боку викладача забороняється критика будь-яких думок і пропозицій. Вчителю краще не втручатися в роботу груп, щоб не заважати їм. Лише у випадку, коли група порушує правила роботи, наприклад, починає обговорювати або критично оцінювати ідею, викладач в тактовною і доброзичливій формі повертає групу в робочий стан. Ведучий по черзі дає слово генераторам ідей, щоб вони не вигукували всі одночасно. Стежить, щоб усі учасники штурму мали рівну можливість висловитися.
Доброзичливість ведучого стимулює народження нових ідей у ??членів групи. Але він не повинен надто хвалити навіть явно вдалі гіпотези, щоб не порушити рівність учасників штурму.
Мистецтво ведучого мозкової атаки полягає в умінні розкріпачити мислення членів творчої групи, надихнути їх на вільне самовираження.
Якщо дозволяє час, то рекомендується спочатку мозкового штурму провести розминку. Вона проводиться фронтально з усією групою. Мета етапу - допомогти учасникам зві...
