ня національної самосвідомості не тільки в Росії, але і в Німеччині, закінчують своє об'єднання.
З соціальною ситуацією в чому пов'язана і поява у XVIII ст. перший розгорнутої теорії здібностей, що аналізує роль біологічних і соціальних факторів в їх походження та розвитку. Концепція здібностей, сформульована Гельвецием, своєю появою зобов'язана домінуючим ідеям Просвітництва: всі люди народжуються рівними, а різниця в їх соціальному становищі і реальних досягненнях в житті пов'язана з різним навчанням, різним рівнем освіти. Не дивно, що на цьому тлі з'являється психологічна теорія, яка, практично ототожнюючи здатності з рівнем виконання конкретної діяльності, доводить, що вроджених здібностей немає, а їх формування відбувається в процесі навчання.
Не менше значення має й інший фактор - особистість вченого, творця тієї чи іншої психологічної теорії, його ціннісні орієнтації, когнітивний стиль, вольові якості, особливості спілкування з колегами, приналежність до певної наукової школі і так далі. Належність до наукової школи може допомогти вченому, особливо на початку його творчого шляху, оскільки надає та необхідну інформацію, і простір для дискусій, опонування, і деякий захист від критики. Проте думка колег, вироблений спільними зусиллями підхід до вирішення проблем можуть стати і гальмом на шляху наукового прогресу, сковуючи творчу активність або з боязні вступити в протиріччя з колегами, або через догматичного пристрасті до висловленого раз думку.
Таким же перешкодою на шляху створення нової теорії може стати і недолік завзятості або впевненості в собі, особливо в тому випадку, якщо нова концепція зустрічає протидію пли нерозуміння. Так, авторитарність і навіть деяка нетерпимість З.Фрейда з'явилися причиною його конфлікту з послідовниками, відходу від нього і його теорії навіть близьких учнів. Але в той же час саме ці якості багато в чому дозволили йому створити цю теорію і продовжувати її розробку в ситуації гострої критики і неприйняття з боку багатьох психологів [3, c. 11 - 13].
Історія психології повинна також враховувати особливу ситуацію в науці в досліджуваний період. Факт взаємозв'язку психології з іншими науками характеризує її розвиток на всіх етапах історії. Впливу математики, фізики, астрономії, мовознавства, фізіології, біології, етнографії, логіки та інших наук на психологію різноманітні. По-перше, в рамках цих наук накопичувалися знання про психічні явища (наприклад, вивчення проблеми зв'язку мови і мислення в працях лінгвістів О. Потебні, В. Гумбольдта та інших, вивчення часу реакції астрономами та інше). По-друге, в психології використовувалися методи цих наук, зокрема, експеримент був запозичений В. Вундтом з фізіології органів чуття, психофізики і психометрії. По-третє, відбувалося використання наукової методології. Так, розвиток механіки в XVII і XVIII ст. зумовило виникнення механістичної моделі поведінки тварин (і частково людини) Р. Декарта, механістичної концепції асоціацій Д. Гартлі, «ментальної фізики» Дж. Мілля. Взаємодія психології з іншими науками продовжується і в наші дні. Ж. Піаже вважав міждисциплінарні зв'язки особливістю як сучасного етапу в розвитку психології, так і її майбутнього. У той же час він говорив, що «майбутнє психології - це насамперед її власний розвиток». Тут немає протиріччя: зв'язок з іншими науками не повинна перетворитися на редукціонізм, тобто зведення психологічних закономірностей до закономірностей інших наук. Таке зведення загрожує психології втратою власного предмета [2, c. 12 - 13].
. Згодні ви з приказкою: «Щоб пізнати людину, потрібно з ним пуд солі з'їсти»
Людина народжується індивідом. Він має обумовлені природою особливості - генотип. Індивідуальні генотіпічнимі властивості в процесі життя розвиваються і перетворюються, стають фенотипическими. Як індивіди, люди відрізняються один від одного не тільки морфофизиологическими особливостями, такими як зростання, тілесна конституція, колір очей, тип нервової системи, а й психологічними властивостями - здібностями, темпераментом, емоційністю [1, c. 244 - 245].
Генотип в процесі онтогенезу виконує дві функції: по-перше, типізує і, по-друге, індивідуалізує розвиток. Генотипические фактори відповідальні за формування єдиних для всієї людської популяції ознак (тілесної організації, прямоходіння, універсальності руки, здатності до мовної комунікації, вищих психічних функцій і так далі), які виникли в результаті антропогенезу. Вони присуши всім здоровим людям, і в онтогенезі кожної людини ці ознаки реалізуються завдяки консервативної спадковості - фонду незмінних видових ознак, детермініруемих генотипом і не мають межиндивидуальной мінливості.
Тим часом людське різноманітність настільки велика, що неможливо зустріти двох однакових людей (за винятком однояйц...
