передумови для цього небувалого в історії органічного світу переходу на абсолютно новий рівень розвитку.
психіка біопсізм матерія біологічний
2. Як ви розумієте теорію біопсізма
Дана точка зору заснована на якісну відмінність живої та неживої матерії. При цьому критерієм живого вважається обмін речовин. Для збереження себе живому організму, на відміну від неживого, необхідно взаємодіяти з середовищем і отримувати з неї необхідні для себе компоненти. Таким чином, будь-яка жива істота має потребою в отриманні додаткових речовин із середовища та активністю (здатністю ініціювати для цього взаємодія з середовищем), що проявляється по відношенню до середовища у формі подразливості. Визнаючи подразливість (здатність до виборчого реагування на дії середовища у відповідності зі своїми потребами) загальним для всього живого властивістю, прихильники біопсізма розглядають його як початкову форму психічного, властиву всій живої матерії. Цієї точки зору дотримувалися багато еволюціоністи, зокрема Т. Гоббс, Е. Геккель, з психологів - В.Вундт, почасти П.К.Анохин (подання про випереджальний відображенні як загальному властивості живого), Я.А. Пономарьов (який вважає, що у філогенезі не було «допсіхіческого» етапу як існування фізіологічного без психічного) та інші. У першій половині XX ст. на основі вивчення фізіології вищих рослин з'явився напрям, яке отримало назву «фитопсихологии» (психологія рослин). Прихильники фитопсихологии аргументували свою точку зору, по-перше, тим, що основна характеристика поведінки - рух (яке визнавалося проявом психіки у тварин) відноситься до рослин, так як у них теж є неростовие руху (настии). А по-друге, намагалися довести, що рослини здатні «відчувати емоції», вони відрізняють позитивне і негативне ставлення до себе людину, реагуючи на це зміною процесів життєдіяльності [7, c. 80 - 81].
Однак настии - це зміна осмотичного тиску в тканинах рослини, в результаті чого відбувається різне зміна тургору клітин в різних частинах рослини і виникає зміна положення цих частин відносно один одного (підняття або опускання пелюсток, поворот суцвіття соняшника та тощо), що принципово відмінно від руху тваринних організмів, спрямованого на ціль і здійснюваного усім організмом, а не окремими його частинами. Експерименти ж з «емоціями» рослин не підтвердили гіпотези про їх чутливості.
. Що зумовлює розвиток і перспективи психологічної науки
Чи можна вважати розвиток психологічних знань процесом, обумовленим лише власною логікою пізнання у відповідності з природою досліджуваного об'єкта - психіки? Як і всяка інша наука, психологія має лише відносної самостійністю, а психологи як учені знаходяться під панівним впливом економічного розвитку. Складні відносини павуки і суспільства охарактеризував Л.С. Виготський: «Закономірність в зміні і розвитку ідей, виникнення і загибель понять, навіть зміна класифікацій і т.п.- Може бути пояснено на грунті зв'язку даної павуки з загальної соціально-культурної підгрунтям даної епохи, із загальними умовами і законами наукового пізнання, з тими об'єктивними вимогами, які пред'являє до наукового пізнання природа досліджуваних явищ на даній стадії їх дослідження [2, c. 11 - 12].
Дослідження багатьох вчених показали, що на розвиток психології як науки впливають кілька факторів. Ведучий з них - логіка розвитку психологічних знань - пов'язаний зі зміною се предмета, впливом суміжних з психологією наук, з розвитком принципів і категоріального ладу психології. Вже з цього короткого опису стає зрозумілим, що цей фактор досить об'єктивний і піддається науковому вивченню. Два інших фактори більш суб'єктивні, їх неможливо досліджувати так само строго і отримати однозначні відповіді. Це - соціальна ситуація розвитку науки і особливості особистості конкретного вченого.
Вплив соціальної ситуації полягає в тому, що громадські, історичні умови, культурне та політичне оточення впливають як на зміст наукових концепцій, так і на їх поширення, допомагають розвитку наукових шкіл і напрямів або ускладнюють його. Природно, що цей вплив здійснюється опосередковано, через соціальну перцепцию, тобто через особливості сприйняття і розуміння цих соціокультурних умов вченими, науковим співтовариством в цілому. Соціальна ситуація може вплинути на розвиток науки кількома шляхами. По-перше, вона створить умови для виникнення тієї чи іншої концепції. Наприклад, проведення реформ в 60-х роках XIX ст. в Росії, піднесення національної самосвідомості сприяли появі перших психологічних концепцій ментальності, або, як їх тоді називали, концепцій «психології національного характеру». Той факт, що ці концепції виникли не тільки в Росії, але і в Німеччині (теорії Лацаруса, Штейнталя, Вундта), також є доказом впливу соціальної ситуації, бо це був період зростан...
