е від знань і умінь, емоції супроводжують творчість, одухотворяють діяльність людини, підвищують тонус його протікання, роботи людини-творця, надають йому сили. Але пробуджують творчий акт лише строгі, перевірені знання та вміння [17,21].
Таким чином, у найзагальнішому вигляді визначення творчих здібностей виглядає наступним чином.
Дружинін В.Н. вважає, що творчі здібності - це індивідуально-психологічні особливості індивіда, які мають відношення до успішності виконання будь - якої діяльності, але не зводяться до знань, умінь, навичок, які вже вироблені у школяра [4; 117].
Так як елемент творчості може бути присутнім в будь-якому виді людської діяльності, то справедливо говорити не тільки про художні творчих здібностях, але і про технічні творчих здібностях, про математичні творчих здібностях, і т.д. Творчі здібності являють собою сплав багатьох якостей. І питання про компоненти творчого потенціалу людини залишається досі відкритим, хоча зараз існує кілька гіпотез, що стосуються цієї проблеми.
Багато психологів пов'язують здатності до творчої діяльності, насамперед з особливостями мислення. Зокрема, відомий американський психолог Дж. Гілфорд, що займався проблемами людського інтелекту, встановив, що творчим особистостям властиво так зване дивергентное мислення [4; 119]. Люди, що володіють таким типом мислення, при вирішенні будь-якої проблеми не концентрують всі свої зусилля на знаходження єдино правильного рішення, а починають шукати рішення з усіх можливих напрямах з тим, щоб розглянути якомога більше варіантів. Такі люди схильні утворювати нові комбінації з елементів, які більшість людей знають і використовують тільки певним чином, або формувати зв'язки між двома елементами, які не мають на перший погляд нічого спільного. Дивергентний спосіб мислення лежить в основі творчого мислення, яке характеризується наступними основними особливостями:
Швидкість - здатність висловлювати якомога більше ідей (в даному випадку важливо не їх якість, а їх кількість).
Гнучкість - здатність висловлювати широке різноманіття ідей.
Оригінальність - здатність породжувати нові нестандартні ідеї (це може виявлятися у відповідях, рішеннях, незбіжних з загальноприйнятими).
Завершеність - здатність удосконалювати свій продукт або надавати йому закінчений вигляд. [14; 53].
Відомий вітчизняний дослідник проблеми творчості Винокурова Н.К., спираючись на біографії видатних учених, винахідників, художників і музикантів виділяє наступні творчі здібності:
Здатність бачити проблему там, де її не бачать інші.
Здатність згортати розумові операції, замінюючи кілька понять одним і використовуючи все більш ємкі в інформаційному відношенні символи.
Здатність застосувати навички, набуті при вирішенні однієї задачі до вирішення іншої.
Здатність сприймати дійсність повністю, не дроблячи її на частини.
Здатність легко асоціювати віддалені поняття.
Здатність пам'яті видавати потрібну інформацію в потрібну хвилину.
Гнучкість мислення.
Здатність вибирати одну з альтернатив вирішення проблеми до її перевірки.
Здатність включати знову сприйняті відомості у вже наявні системи знань.
Здатність бачити речі такими, які вони є, виділити бачимо речей, що привноситься інтерпретацією. Легкість генерування ідей.
Творча уява.
Здатність доопрацювання деталей, до вдосконалення початкового задуму. [2; 97].
Методист Матюшкін А.М., грунтуючись на широкому історико-культурному матеріалі (історія філософії, соціальних наук, мистецтва, окремих сфер практики) виділив наступні універсальні креативні здібності, що склалися в процесі людської історії:
o Реалізм уяви - образне схоплювання деякою істотною, загальної тенденції чи закономірності розвитку цілісного об'єкта, до того, як людина має про неї чітке поняття і може вписати її в систему суворих логічних категорій. Уміння бачити ціле раніше частин.
o Перетворювальний характер творчих рішень, здатність при вирішенні проблеми не просто вибирати з нав'язаних ззовні альтернатив, а самостійно створювати альтернативу.
o Експериментування - здатність свідомо і цілеспрямовано створювати умови, в яких предмети найбільш опукло виявляють свою приховану в звичайних ситуаціях сутність, а також здатність простежити і проаналізувати особливості поведінки предметів у цих умовах.
o Вчені та педагоги, які займаються розробкою програм і методик творчого виховання на базі ТРВЗ (теорія рішення винахідницьких задач) і АРИЗ (алгоритм розв'язання винахідницьких завдань) вважають, що один з компонентів творчого потенціалу людини складають...
