n="justify"> Гіпотеза дослідження: розвиток творчих здібностей молодших школярів на уроках читання буде більш ефективно, якщо:
1) педагогом буде вивчена методика використання театралізації на уроках читання;
) педагогом на уроках літературного читання, крім інших методів, використовуватиметься театралізація для розвитку творчих здібностей школярів.
У ході дослідження вирішувалися наступні завдання:
1. Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з теми дослідження.
2. Визначити психолого-педагогічну сутність процесу розвитку творчих здібностей молодших школярів.
3. Проаналізувати практичний досвід розвитку творчих здібностей молодших школярів.
4. Виявити ефективні умови розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках літературного читання.
. Вивчити методику театралізації як засобу розвитку творчих здібностей школярів.
. Провести дослідно-педагогічну роботу з використання театралізації на уроках читання в молодших класах.
Методи роботи:
· теоретичні (вивчення теоретичного матеріалу);
· практичні (моделювання конспектів уроків літературного читання);
· емпіричні (проведення дослідно-педагогічної роботи).
Глава I. Теоретичні основи проблеми розвитку творчих здібностей молодших школярів
. 1 Психолого-педагогічна сутність понять творча діяльність, творчі здібності" молодших школярів
Творчі здібності - далеко не новий предмет дослідження. Проблема людських здібностей викликала величезний інтерес людей в усі часи. Аналіз проблеми розвитку творчих здібностей багато в чому буде визначатися тим змістом, яку ми вкладатимемо в це поняття. Дуже часто в повсякденній свідомості творчі здібності ототожнюються із здібностями до різних видів художньої діяльності, з умінням красиво малювати, складати вірші, писати музику і т.п. Що таке творчі здібності насправді?
Очевидно, що аналізованих нами поняття тісно пов'язане з поняттям творчість raquo ;, творча діяльність raquo ;. Суперечливі судження вчених з приводу того, що вважати творчістю. У повсякденному житті творчістю зазвичай називають, по-перше, діяльність в галузі мистецтва, по-друге, конструювання, творення, реалізацію нових проектів, по-третє, наукове пізнання, творення розуму, по-четверте, мислення в його вищій формі, що виходить за межі необхідного для вирішення виниклої задачі вже відомими способами, що виявляється як уява, що є умовою майстерності та ініціативи.
Шадриков В.Д. вважає, що суб'єктивна цінність продуктів творчості має місце тоді, коли продукт творчості нов не сам по собі, об'єктивно, а новий для людини, його вперше створив. Такі здебільшого продукти дитячої творчості в області малювання, ліплення, твору віршів і пісеньок [20; 7]. У сучасних дослідженнях європейських учених «творчість» визначається описово і виступає як поєднання інтелектуальних і особистісних факторів.
Отже, творчість - це діяльність, результатом якої є нові матеріальні і духовні цінності; вища форма психічної активності, самостійності, здатність створювати щось нове, оригінальне. У результаті творчої діяльності формуються і розвиваються творчі здібності.
Згідно ідеї креативності П. Торренса, творчі здібності - це здатність до загостреного сприйняття недоліків, прогалин в знаннях, дисгармонії. У структурі творчої діяльності він виділяв:
1. сприйняття проблеми;
2. пошук рішення;
. виникнення і формулювання гіпотез;
. перевірку гіпотез;
. їхмодифікацію;
. знаходження результатів.
Наголошується, що у творчій діяльності важливу роль відіграють такі чинники, як особливості темпераменту, здатність швидко засвоювати і породжувати ідеї (некритично ставитися до них); що творчі рішення приходять у момент релаксації, розсіювання уваги [3,56].
Суть творчості, на думку Комарова Т.С., - у здатності долати стереотипи на кінцевому етапі розумового синтезу і у використанні широкого поля асоціацій [10,44].
Богданова О.Ю. основним показником творчих здібностей виділяє інтелектуальну активність, що поєднує в собі два компоненти: пізнавальний (загальні розумові здібності) і мотиваційний. Критерієм прояву творчості є характер виконання людиною пропонованих йому розумових завдань [1,41].
Підласий І.П. вважає, що творчість - НЕ сплеск емоцій, воно невіддільн...
