ії, гуртки за інтересами та інші групи і спільноти.
Досвід роботи. Тут перераховується досвід роботи студента, як оплаченої, так і добровільної, безоплатної.
Спеціальні навички, інтереси і таланти. Тут перераховуються і наводяться підтверджуючі матеріали про будь спеціальних навичках (наприклад, у вигляді аудіо або відео файлів).
Есе (твір студента про свої плани, цілі, прагненнях). Дана рубрика не обов'язково може бути присутнім у змісті портфоліо. Есе може включатися як окрема рубрика, а може бути складовою частиною рубрики «Особиста інформація». В есе зачіпаються такі теми як особисті цілі і прагнення, плани щодо досягнення поставлених цілей, та/або як студент вніс свій внесок в роботу навчального закладу.
Листи, відгуки, рекомендації. Дана рубрика може бути самостійною, а може бути повністю включена в рубрику «/ Особисті досягнення». Листи, відгуки про роботу даного студента, рекомендації можуть бути зібрані в плині навчання, а можуть бути складені безпосередньо для портфеля досягнень даного студента. Листи, відгуки, рекомендації можуть бути написані викладачем, керівником практики, роботодавцем, тренером (наприклад, футбольної команди), або будь-якою людиною, який може і хоче запропонувати об'єктивне схвалення дій студента і його здібностей.
Освітня установа, впроваджуючи метод портфоліо, може зробити це більш ефективно, якщо відбуватиметься регулярне оновлення включених до нього матеріалів. «Портфель» досягнень повинен «рости» разом зі студентом, тобто наповнюватися новими документами. Від курсу до курсу змінюються установки і цілі студента, і, відповідно, будуть змінюватися документи, включені в портфоліо. Оцінюватися портфоліо студентів повинні щорічно. Природно, на старших курсах акцент робитиметься на тих матеріалах портфоліо, які підтверджують розвиток і формування загальних і професійних компетенцій: досвід роботи, участь у симпозіумах, конференціях, виставках, додаткове спеціалізоване навчання; позанавчальна діяльність (участь у самодіяльності, гуртках за інтересами); критичні аналізи і/або огляди викладачами або іншими професіоналами; будь-яка діяльність, яка підтверджує здатність і готовність студента до професійної діяльності, тобто його компетенції, становлення студента як особистості, як фахівця.
Електронне портфоліо - це досить нова технологія оцінювання навчальних досягнень студентів. Оскільки і електронна освіта і освіту онлайн широко розвивається, то використання електронного та онлайн портфоліо для моніторингу та оцінювання досягнень студентів стає все більш важливим аспектом розвитку для сучасних освітніх установ.
Портфоліо - це нове оцінне засіб у професійній освіті. У галузі освіти цей термін означає упорядковану сукупність робіт студентів, зібраних під керівництвом викладача, для того, щоб відзначити професійне і особисте зростання студентів та їх успіх в процесі навчання.
Електронне портфоліо - це частина процесу навчання, а не його результат.
Розробка та впровадження методу портфоліо в освітньому закладі - тривалий і складний процес. Незважаючи на це, розгортання методу портфоліо дозволить навчальному закладу виявити знання студентів, їх навички, вміння та компетенції в обраній спеціальності, відстежити їх професійний і особистісний зростання з одного боку, і забезпечити, з іншого боку, можливість рефлексії для студентів, тобто адекватного розуміння ними свого місця в професії і на ринку праці.
Головна мета програмного забезпечення електронного портфоліо - забезпечити легку і зрозумілу для користувача організацію та доступ до його змісту, ніж це було б можливо в паперовому варіанті портфоліо. Але є ще кілька взаємопов'язаних і важливих цілей впровадження електронного портфоліо. Сам процес його впровадження може служити:
інноваційним засобом виховної роботи, спрямованої на підвищення самостійності та відповідальності студентів;
оцінним засобом, який в сукупності з традиційною атестацією дозволяє проводити більш валідну, тобто більш значущу і достовірну атестацію студентів;
Для успішного впровадження електронних портфоліо керівництво освітньої установи має застосувати системний підхід і сформулювати програмні педагогічні та організаційно-технологічні вимоги за наступними напрямками загальні уявлення (цілепокладання і структура рубрик); система атестації та рейтингування портфоліо; застосування технологічних засобів; проблеми організації обробки інформації та інформаційної культури.
електронний портфоліо автоматизований
2. Проектна частина
2.1 Инфологическая або інформаційна модель даних та її опис
Инфологичес...
