Національна академія державного управління
при Презідентові України
Кафедра управління освітою
Наукова робота на тему
нетрадиційні інструменти (есе, портфоліо ТОЩО) оцінювання Навчальних результатів: сутність, Особливості! застосування, Переваги та Недоліки
виконан
аспірант денної форми
Лисенко Богдана Валеріївна
КИЇВ - 2007
ВСТУП
Актуальність тими Полягає в тому, что СЬОГОДНІ в мире зростанні розуміння того, что стандартна процедура іспіту, что опірається, як правило, на тестування, що не дозволяє відбіті багатая вмінь и навички, Які звітність, формуваті в учнів для забезпечення їх успішніх жіттєвіх и ПРОФЕСІЙНИХ стратегій после Закінчення школи. Найбільше часто вікорістовувані, стандартізовані тесті не могут оцініті як В«просунуті навичкиВ» учнів, так й їхнього вміння Виконувати Завдання в реальній жіттєвій сітуації. Широке! Застосування тестів як арбітрів багатьох шкільніх и вузівськіх РІШЕНЬ є обмеженності для розвитку найважлівішіх поведінковіх навічок и ключовими компетенцій, Які СЬОГОДНІ затребувані в професійному утворенні, на більшості робочих місць ї у повсякдення цівільному жітті. І, звичайна, найменша смороду настроєні на Виявлення індівідуальніх можливіть и схільностей учнів. Аналіз закордонного досвіду й російської практики показують, что ВАЖЛИВО інструментом решение подібніх освітніх Завдання є портфель індівідуальніх освітніх досягнені ("Портфоліо") школяра. p> Пропонованій реферат присвячений аналізу ідеї портфоліо в шкільному навчанні з Погляду новіх вимог до сучасної школи. p> Метою реферату - показати, что ідея портфоліо та есе виходе далеко за рамки простого альтернативного способу оцінювання Навчальних досягнені и может з'явитися ВАЖЛИВО елементом у модернізації й російської школи. Однак, умів цього может буті Тільки більш глибокий дидактико-методологічний аналіз новіх цілей навчання й так званні "портфоліо - Процесів ", Які дозволяють досягаті ціх цілей, тоб Всього комплексу Ідей, Які лежати в Основі! застосування портфоліо в навчальному процесі сучасної школи.
Об'єктом Дослідження є портфоліо и есе, як нетрадиційні інструменти оцінювання Навчальних результатів учнів.
Предметом Дослідження є організаційні, економічні, правові та психологічні Механізми Впровадження нетрадиційних інструментів як метод ОЦІНКИ знань та умінь учнів Набутів в навчальному процесі та їх реалізація в подалі професійному жітті.
Гіпотеза базується на пріпущенні, что в СУЧАСНИХ соціально-економічних умів запровадження нетрадиційних інструментів оцінювання результатів у навчальному процесі учнів потребує проведення поглиблення аналізу сучасної практики проведення оцінювання та Впровадження запропонованіх теоретичності Положень и практичних рекомендацій, розроблення в процесі Дослідження, забезпечен більш раціональній до оцінювання Набутів навічок учнів для їх Подальшого ПРОФЕСІЙНОГО життя.
1. Метод портфоліо - Щось больше, чем просто альтернативний способ ОЦІНКИ
1.1 Мета и сутність портфоліо
Огляд сучасної Закордонні літератури, прісвяченої портфоліо в навчанні, показує, что Прихильники портфоліо бачать у ньом Щось набагато больше, чем просто альтернативний способ оцінювання або збори робіт. За цією ідеєю коштує Ціла Освітня філософія. Ідея портфоліо зв'язується з новим розумінням суті Навчальний процес, з новімі цілямі Утворення. Самим Головня тут є НЕ портфоліо, як таке, а так звань "портфоліо - процес" - сукупність процесів навчання й навчання, что вібудовується у зв'язку з портфоліо. Саме ж портфоліо виходе, як побічній продукт цього процеса [1]. У літературі ми Можемо найти Різні визначення портфоліо: "Портфоліо - це набір робіт учнів, что зв'язує окремі аспекти їхньої ДІЯЛЬНОСТІ в больше повну картину, "Портфоліо - Щось больше, чем просто папка робіт учнів; це спланована заздалегідь Індивідуальна добірка досягнені учнів " 1 .
Портфоліо ніні широко застосовується в закордонній практіці, причому ДІАПАЗОН его ! застосування Постійно розшірюється: від початкової до вищої школи й на прайси праці. Активно вікорістаються Нові форми портфоліо, засновані на застосуванні СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ - "електронний портфоліо", а такоже форми, орієнтовані на Нові освітні цілі - "паспорт компетенцій и кваліфікацій ". Характерними явищем, что лежить у руслі Болонський процес, стало создания єдініх європейськіх зразків портфоліо, таких як чинний Радою Європи "Європейський язиково портфоліо" [25]. p> Доктор філософії С.Дж. Пейп и доктор педагогічних наук Мурат Чошанов, візнані фахівці в области філософії педагогікі, уважають, що В»педагогічна ідея навчального портфоліо як форми ОЦІНКИ пріпускає:
Гј Зсув акценту з того, что вче...
