передати іншим свої думки і почуття.
Мова як засіб спілкування характеризується такими якостями:
1. конструктивність,
2. рефлексивність,
. альтернативність і єдність групового судження,
. виділення головної ланки,
. організованість вербального процесу,
. достатність в обміні інформацією,
. вміле поєднання вербального і невербального (міміки, жестів рук, поз тіла).
. Розвиток мови
У філогенезі мова спочатку виступала, ймовірно, як засіб спілкування людей, як спосіб обміну між ними інформацією. На користь такого припущення говорить факт наявності у багатьох тварин розвинених засобів комунікації і тільки у людини виявляються здібності користуватися промовою при вирішенні інтелектуальних завдань. У тварин можна виявити виразні рухи, пов'язані з так званими соціальними емоціями, наприклад виляння хвостом у собак. Для багатьох тварин характерна зв'язок виразних емоційних рухів зі специфічними голосовими реакціями. Вона ж, мабуть, лежить в основі виникнення і розвитку людської мови.
Для виникнення і розвитку людської мови характерний зв'язок виразних емоційних рухів зі специфічними голосовими реакціями. Так, у дітей в перший період після народження мова проявляється не тільки у вигляді емоційно-виразних реакцій, але також і як засіб психологічного контакту до себе подібним, якими є дорослі люди. Формирующаяся в онтогенезі мова людини спочатку виконує ту ж саму роль, що й у тварин, принаймні, у віці до півтора років. Ця мовна функція ще не пов'язана з інтелектом.
Людського індивіда не може задовольняти така обмежена у своїх можливостях комунікативна роль мови. Для того щоб передати якесь переживання або зміст свідомості іншій людині, немає іншого шляху, крім означивания мовних висловлювань, т. Е. Віднесення переданого змісту до якого-небудь відомій людині класу предметів або явищ. Це неодмінно вимагає абстракції і узагальнення, вираження узагальненого абстрагування змісту в слові-понятті. Спілкування розвинених в психологічному і культурному плані людей неодмінно передбачає узагальнення, розвиток словесних значень. Це і є магістральний шлях вдосконалення людської мови, що зближає її з мисленням і включає мова в управління всіма іншими пізнавальними процесами
Становлення і розвиток мови відбувається протягом трьох періодів:
фонетичного - засвоєння звукового вигляду слова (до 2 років);
б) граматичного - засвоєння структурних закономірностей організації висловлювання (до 3 років);
в) семантичного - засвоєння понятійної віднесеності (до 17 років).
Ця послідовність однакова у всіх дітей незалежно від того, де, в якій країні і коли вони народилися, в умовах якої культури розвивалися і якою мовою говорять. При цьому мова дитиною, як відомо, не може бути засвоєна раніше певного періоду часу, наприклад до одного року життя. Це стає можливим лише тоді, коли в організмі дитини дозрівають відповідні анатомо-фізіологічні структури.
У психологічній літературі відомі різні теорії мовного розвитку. Не зупиняючись на їх різноманітті, наведемо окремі з них.
У теоріях мовного розвитку Н. Хомського і Л.С. Виготського розкриваються механізми освоєння і розвитку глибинної орфографічною граматики і смислового синтаксису.
У теоріях біхевіористів особлива роль у розвитку мовлення відводиться середовищі і наслідуванню мови батьків.
Цілеспрямовано займаючись розвитком мови, людина підвищує її культуру, збільшує свою ерудицію, а значить, збагачує і розвиває свій інтелект.
Одне з головних завдань психології полягає в тому, щоб розкрити у кожної людини недостатньо використовувані ним резерви мислення і мови, намітити шляхи самонавчання та саморозвитку свого творчого інтелекту.
. Види мовлення та їх основні характеристики
Мова людини дуже різноманітна і має різноманітні форми. Однак яка б форма мови не використовувалася, вона буде ставитися або до мови жестів, або до звукової мови. Сучасна мова є переважно звуковий промовою, але і в звуковій мові людини жест грає деяку роль. Наприклад, у вигляді вказівного жесту він часто доповнюється посиланням на ситуацію. Він може додати особливу експансію слову або навіть внести в смисловий зміст звукової мови новий відтінок. Так, в звукової мови є певний взаємозв'язок і взаємодоповнення звуку і жесту, смислового контексту звукової мови в більш-менш наочною і виразною ситуації, в яку нас вводить жест. Причому слово і ситуація в ній зазвича...
