ають відхилення в стан здоров'я (з 66,9% до 67,6%) і з хронічними захворюваннями (з 15,9% до 17,3%)
У Росії близько 40% дітей можна вважати умовно здоровими. У зв'язку з цим великого значення набуває робота з ослабленими дітьми в дитячому садку [22, с.54].
Відомо також, що в школі тенденція до погіршення здоров'я дітей з віком посилюється, діти набувають ряд фізичних недоліків і шкідливих звичок.
Звідси випливає, що в стінах ДОУ треба створити «перехідний місток» психічної та фізичної готовності до школи, щоб першокласник міг витримувати напругу, викликане режимом навчального дня.
У зв'язку з цим актуальним пошук шляхів фізичного і духовного оздоровлення дошкільнят, ефективних засобів розвитку рухової сфери дитини, розвитку інтересу до руху на основі життєвої потреби бути спритним, сильним, сміливим.
Вирішення цієї проблеми ми бачимо у створенні сукупності соціально-педагогічних умов, що забезпечують цілісний виховний процес, гармонійний фізичний і особистісний розвиток дитини [22, с.32]
В основі оздоровчо-виховної роботи лежить особливе міждисциплінарне науково-практичний напрямок - педагогіка оздоровлення. Цей напрямок сьогодні поступово оформляється на «стику» вікової фізіології, педіатрії, педагогіки, дитячої психології. Одним з його основоположників був російський вчений-педіатр, педагог, психолог Ю.Ф. Змановский [11, с.13].
Основні ідеї педагогіки оздоровлення реалізуються в програмі «Розвивальне дошкільну освіту» В.Т. Кудрявцева в програмній області «Розвиток культури рухів і оздоровча робота».
Ефективне оздоровлення, виховання та розвиток ослабленого дитини можливо за умови дотримання наступних принципів.
Організація оздоровчого режиму.
Організація рухової активності з переважанням циклічних вправ.
Формування правильної постави та навичок раціонального дихання.
Реалізація системи ефективного загартовування.
Забезпечення повноцінного лікувального харчування
Забезпечення психологічного комфорту [5, с.64].
Оздоровчий режим
Головною умовою правильної організації оздоровчо-виховної роботи в дитячому садку є оздоровчий режим. Відомий вчений Е.А. Аркін вважав, що, коли ми маємо справу з ослабленими дітьми, це питання потребує величезної уваги [1, с.49].
З одного боку, ослаблений дитина більшою мірою, ніж здоровий, потребує відпочинку і повному спокої. З іншого - тільки діяльний стан може посилити обмін речовин, оживити кровообіг, викликати бадьорий настрій, тобто створити умови, необхідні для зміцнення здоров'я всього організму [43, с.9].
Неправильно розуміти режим як жорсткий розпорядок з обов'язковим, спеціальним повторенням певних моментів в строго встановлений час. Оптимальний диференційований оздоровчий режим - це регулярно повторювана діяльність, але не інертна, монотонна, а динамічна, що змінюється залежно від впливу середовища.
Оздоровчий режим повинен бути побудований з урахуванням особливостей соматичного і нервово-психічного здоров'я дітей, а також Біорітмологіческій профілю, вікових відмінностей, емоційного стану, з урахуванням зовнішніх факторів, що впливають на організм дитини [55, с. 28].
Серед безлічі біологічних ритмів провідну роль відіграють цілодобовий, індивідуальні прояви яких складають биоритмологический профіль дитини.
Організація оздоровчого режиму повинна виходити насамперед з особливостей цього профілю, виявленого за показниками порівняльних характеристик розумової, фізичної працездатності протягом дня, емоційної реактивності дітей з подальшим їх поділом на представників переважно «ранкового» («жайворонки» ) або «вечірнього (« сови ») типів. Відповідно до цього регулюються навантаження, що пред'являються дітям у процесі їх навчання і виховання [25, с.24].
Поряд з цілодобовий ритм важливу роль у визначенні стану здоров'я дітей грають сезонні ритми.
Ряд досліджень показав, що зростання респіраторних захворювань восени і навесні пов'язаний з порушеннями злагодженості ритмів і, як наслідок цього, зі зниженням стійкості організму до хвороботворних впливів.
Виявляється, в період біологічної весни значно зростає амплітуда біоритмів більшості функцій організму, так як навесні різко прискорюється хід зовнішніх астрологічних годин: збільшуються тривалість світлового дня, сонячна активність, а також напруга магнітного поля Землі. Внутрішні біологічні годинники дитячого організму активно реагують на це: різко зростає амплітуда більшості біоритмів. Як наслідок, підвищується збудливість нервової системи, скорочується кількість гор...
