gn="justify"> Методологічна основа дослідження: теорія пізнання, вчення про особистості та її активності в діяльності дослідження педагогів і психологів, теорія методів і засобів навчання.
Методи педагогічного дослідження: вивчення та аналіз науково-педагогічної літератури, бесіда, анкетування, тестування.
Коротка структура випускної кваліфікаційної роботи.
Випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури. У вступі розкривається актуальність обраної теми і використання соціальних мереж як засіб підвищення мотивації навчання.
У першому розділі висвітлюються теоретичні основи професійного навчання з використанням соціальних мереж в психолого-педагогічній літературі. Визначається роль і місце соціальних мереж в життя студентів і в освітньому процесі.
У другому розділі описується проектування використання соціальних мереж у навчальному процесі ВНЗ.
Третя глава присвячена психологічним аспектам використання соціальних мереж в навчанні: психологічні аспекти використання інтернету в освітніх цілях, основні мотиви використання соціальних мереж, психологічні особливості соціальних мереж та ін.
Висновок включає загальні методичні рекомендації з використання соціальних мереж.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ
. 1 Дистанційне навчання як перспективний напрямок розвитку професійної освіти
Термін «інтерактивна взаємодія» широко використовується як у вітчизняній, так і в зарубіжній педагогічній літературі. У вузькому сенсі слова (стосовно до роботи користувача з програмним забезпеченням взагалі) інтерактивне взаємодія - це діалог користувача з програмою, тобто обмін текстовими командами (запитами) і відповідями (запрошеннями) [1, С. 14-20]. При більш розвинених засобах ведення діалогу (наприклад, при наявності можливості задавати питання в довільній формі, з використанням «ключового» слова, у формі з обмеженим набором символів) забезпечується можливість вибору варіантів змісту навчального матеріалу та режиму роботи. Чим більше існує можливостей керувати програмою, ніж активніше користувач бере участь у діалозі, тим вище інтерактивність. У широкому сенсі інтерактивне взаємодія передбачає діалог будь-яких суб'єктів один з одним з використанням доступних їм засобів і методів. При цьому передбачається активну участь у діалозі обох сторін - обмін питаннями і відповідями, управління ходом діалогу, контроль над виконанням прийнятих рішень тощо Телекомунікаційна середу, призначена для спілкування мільйонів людей один з одним, є апріорі інтерактивної середовищем. При дистанційному навчанні суб'єктами в інтерактивній взаємодії виступатимуть викладачі та студенти, а засобами здійснення подібної взаємодії - електронна пошта, телеконференції, діалоги в режимі реального часу і т.д. [4].
Навчання за типом екстернату - це навчання, орієнтоване на шкільні або вузівські (екзаменаційні) вимоги, призначалося для учнів і студентів, які з якихось причин не могли відвідувати стаціонарні учбові заклади. Так, в 1836 році був організований Лондонський університет, основним завданням якого в ті роки була допомога і проведення іспитів на отримання тих чи інших атестатів, ступенів і ін. Для учнів, студентів, які не відвідували звичайні навчальні заклади. Це завдання збереглася і понині поряд зі стаціонарним навчанням студентів.
Навчання на базі одного університету. Це вже ціла система навчання для студентів, які навчаються не стаціонарно (on-campus), а на відстані, заочно або дистанційно, тобто на основі нових інформаційних технологій, включаючи комп'ютерні телекомунікації (off-campus). Такі програми для отримання різноманітних атестатів освіти розроблені в багатьох провідних університетах світу. Так, Новий університет Південного Уеллса в Австралії проводить заочне і дистанційне навчання для 5000 студентів, тоді, як стаціонарно в ньому навчається 3000 студентів.
Співпраця декількох навчальних закладів. Така співпраця в підготовці програм заочного дистанційного навчання дозволяє зробити їх більш професійно якісними і менш дорогими [2].
Автономні освітні установи, спеціально створені для цілей дистанційної освіти. Найбільшим подібним закладом є Відкритий університет (The Open University) в Лондоні, на базі якого в останні роки проходять навчання дистанційно велике число студентів не тільки з Великобританії, але з багатьох країн Співдружності. У США прикладом такого університету можуть служити Національний технологічний університет (штат Колорадо), який готує студентів за різними інженерними спеціальностями спільно з 40 інженерними коледжами.
