нізації - закриту корпоративну мережу співробітників: співробітники однієї компанії можуть перебувати в постійному зв'язку з колегами з різних філій, публікувати новини і т. Д.
Відомо, що за даними опитування сервісу онлайн-опитувань «Глас Рунета», в якому взяли участь понад 2000 активних користувачів інтернету, більшість опитаних (66%) активно використовують можливості соціальних мереж для навчання. За даними холдингу, найбільш відомими платформами в Росії є «ВКонтакте», «Однокласники», Twitter, «Мій світ». Ідентифікація та присутність на даних сайтах, відносини, спілкування, групи, обмін є основними принципами соціальних платформ. Крім того, можна виділити наступні переваги використання соціального простору в якості навчальної майданчики: знайома середа, можливість створення навчального контенту і спільної роботи, ведення електронних зошитів, форумів і чатів. Використання у віртуальних навчальних групах технологій форумів, вебінарів, вики і мультимедійних інтерактивних презентацій гранично полегшують засвоєння матеріалу, сприяють легкому вибудовування освітніх траєкторій. Перераховані способи інтеграції соціальних платформ в навчання дають можливість колективної оцінки роботи, стимулюють пізнавальну діяльність.
Фахівці компаній Adobe і Ciscо застосовують інструмент соціальних мереж для зручної організації конференцій. Також, доведено, що бажаючі вивчати іноземні мови вдаються до засобів Інтернету. На сьогоднішній день існує не так багато соціальних мереж, призначених для навчання, наприклад, іноземних мов. Користування соціальними мережами забезпечує ефективний обмін інформацією, стимулює пізнавальний інтерес і розвиток творчих здібностей. Всі ці чинники позитивно впливають на формування знань і умінь.
Значимість дослідження проблеми використання соціальних мереж в освітньому процесі наголошується в сучасній науковій літературі: питання використання комп'ютерних технологій у навчанні піднімають О. Белоконева, Є. Глєбова, С.А. Дьяченко, Є.В. Коротаєва; дидактичні аспекти використання комп'ютерних технологій відображені в працях Є.І. Машбіц, Л.І. Корнєєвої; проблеми інформатизації та комп'ютеризації освіти розглядають у своїх роботах І.Г. Захарова, Б.С. Гершунский, Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркін та ін.
Але, не дивлячись на перераховані достоїнства і переваги, які дає використання соціальних мереж у навчальному процесі, існує ряд проблем, пов'язаних з використанням соціальних мереж.
В якості проблемних моментів при використанні соціальних мереж в освіті слід відзначити: невисокий рівень мотивації та ІКТ-компетенцій викладачів, що не дозволяє їм активно використовувати соціальні мережі у своїй професійній діяльності; висока ступінь трудовитрат по організації та підтримці навчального процесу в умовах безперервного навчання для викладача; часта відсутність відкритого доступу до соціальних мереж з навчальних аудиторій шкіл і вузів; неприпустиме для неповнолітніх користувачів вміст, тому при роботі «ВКонтакте» неможливо забезпечити інформаційну безпеку школярів і запобігти їх знайомство з контентом для «дорослих».
Вирішення названих проблем представляється можливим за рахунок підвищення ІКТ-компетенцій викладачів у рамках програм підвищення кваліфікації; подальшого вивчення педагогічних можливостей соціальних мереж; вироблення та апробації ефективних методик їх застосування в освітньому просторі; матеріального і морального заохочення педагогів через проведення конкурсів методичних розробок і використання соціальних ресурсів Інтернет в освіті. Партнерське співробітництво педагогічної спільноти з розробниками соціальних медіа та законодавче регулювання цієї сфери може забезпечити умови для прийняття конструктивних рішень проблеми інформаційної безпеки неповнолітніх користувачів віртуальних мереж (Г.В. Можаєва, А.В. Фещенко).
Об'єкт дослідження: освітній процес вузу.
Предмет дослідження: технологія використання соціальних мереж в освітньому процесі вузу.
Мета дослідження: розробка технології використання соціальних мереж в освітньому процесі вузу з метою збільшення мотивації і зацікавленості у навчанні студентів.
Завдання дослідження:
. Вивчити і проаналізувати історію та сучасний стан застосування соціальних мереж у навчанні та їх роль у житті студентів.
. Виявити роль соціальних мереж в освітньому процесі вузу.
. Виявити особливості використання соціальних мереж у навчальному процесі ВНЗ.
. Провести дослідно-експериментальну роботу з впровадження технології використання соціальних мереж в освітньому процесі вузу.
. Розробити технологію використання соціальних мереж в освітньому процесі вузу.
