"justify"> Автономні навчальні системи. Навчання в рамках подібних систем ведеться цілком за допомогою ТБ або радіопрограм, а також додаткових друкованих посібників. Прикладами такого підходу до навчання на відстані можуть служити американо-самоанський телевізійний проект.
Неформальне, інтегроване дистанційне навчання на основі мультимедійних програм. Такі програми орієнтовані на навчання дорослої аудиторії, тих людей, які з якихось причин не змогли закінчити шкільну освіту. Такі проекти можуть бути частиною офіційної освітньої програми, інтегрованими в цю програму (приклади таких програм існують в Колумбії), або спеціально орієнтовані на певну освітню мету (наприклад, Британська програма грамотності), або спеціально націлені на профілактичні програми здоров'я, як, наприклад, програми для країн, що розвиваються.
Одинична медіа - використання якого-небудь одного засоби навчання і каналу передачі інформації. Наприклад, навчання через листування, навчальні радіо- чи телепередачі. У цій модел?? домінуючим засобом навчання є, як правило, друкований матеріал. Практично відсутня двостороння комунікація, що наближає цю модель дистанційного навчання до традиційного заочному навчанню.
Мультимедіа - використання різних засобів навчання: навчальні посібники на друкованій основі, комп'ютерні програми навчального призначення на різних носіях, аудіо- та відеозаписи тощо Однак, домінує при цьому передача інформації в «одну сторону». При необхідності використовуються елементи очного навчання - особисті зустрічі учнів і викладачів, проведення підсумкових навчальних семінарів або консультацій, очний прийом іспитів і т.п. Цю технологічну модель ми розглянемо більш докладно нижче. За головний об'єкт ми візьмемо електронний підручник (ЕУ) [5].
Гіпермедіа - модель дистанційного навчання третього покоління, яка передбачає використання нових інформаційних технологій при домінуючої ролі комп'ютерних телекомунікацій. Найпростішою формою при цьому є використання електронної пошти і телеконференцій, а також аудіообученіе (поєднання телефону та телефаксу). При подальшому розвитку ця модель дистанційного навчання включає використання комплексу таких коштів як відео, телефакс і телефон (для проведення відеоконференцій) і аудіографіку при одночасному широкому використанні відеодисків, різних гіперсредств, систем знань і штучного інтелекту.
В якості першого фактора (інтегрованої характеристики) університету дистанційного навчання розглядається тип використовуваних у навчальному процесі інформаційних технологій. При цьому необхідно підкреслити два важливих аспекти.
По-перше, така черговість розгляду факторів зовсім не означає привласнення найвищого пріоритету технології в організації навчального процесу. Як би потужні і досконалі не були технологічні застосування, вони повинні служити освітнім (педагогічним) цілям, а не навпаки. Але з іншого боку, не можна й недооцінювати роль нових інформаційних технологій, які часто пропонують якісно нові можливості реалізації освітнього процесу.
По-друге, наведений нижче перелік основних технологій, застосовуваних в університетах дистанційного навчання, звичайно ж, не означає, що якась конкретна модель повинна характеризуватися застосуванням лише однієї з них. Мультимедіа-підхід, заснований на використанні декількох взаємодоповнюючих інформаційних технологій, представляється найбільш ефективним в галузі освіти.
Використовувані сьогодні технології дистанційної освіти можна розділити на три великі категорії [6]:
· Неінтерактивні (друковані матеріали, аудіо-, відео-носії),
· кошти комп'ютерного навчання (електронні підручники, комп'ютерне тестування і контроль знань, новітні засоби мультимедіа),
· відеоконференції - розвинені засоби телекомунікації по аудіоканалів, відеоканалах і комп'ютерних мережах.
Засоби оперативного доступу до інформації з комп'ютерних мереж додали якісно нові можливості дистанційному навчанню. У Російській вищій школі вони активно розвиваються у вигляді застосування електронних підручників і технології обміну текстовою інформацією за допомогою асинхронної електронної пошти.
Розвинені засоби телекомунікації, використання супутникових каналів зв'язку, передача упакованого відеозображення з комп'ютерних мереж тільки зовсім недавно стали застосовуватися в практиці дистанційної освіти. Це пов'язано з відсутністю розвиненої інфраструктури зв'язку, високою вартістю каналів зв'язку і використовуваного обладнання.
Відеокасети - це унікальний засіб для дистанційного навчання практично по будь-якої дисципліни. Не вимагаючи великих витрат на тиражування навчальних відеоматеріалів, відеомагнітофон отримав широке пошире...
