труктурою слова. Вже в крику дитини спостерігаються гласноподобние звуки, що мають носової відтінок. Дитина видає і звуки, наближено нагадують приголосні (г, к, н). Проте всі ці звуки носять рефлекторний характер і не розглядаються дослідниками дитячої мови як попередники фонем (Т. В. Базжіна). Попередники фонем з'являються на стадії гуління. Спочатку на цій стадії з'являються гласнолодобние звуки среднезаднего ряду неверхнего підйому, що супроводжуються консонантности призвуками, тобто спостерігається деяка усередненість вокаліческій елементів (Н. І. Лепская). Серед перших согласноподобних звуків переважають «проміжні» звуки, що тяжіють і до консонанту і до вокалу: [w], [j]. З согласноподобних звуків зустрічаються полузвонкіе, палаталізовані з додатковою назализации Задньоязикові-увулярние, які поступово замінюються Задньоязикові-велярного типу [k, g, n]. Передньоязикові звуки на початковій стадії гуління практично не зустрічаються (В.І. Бельтюков, Е, Н. Винарская, Н.І. Лепская, СМ. Носиков, А.Д. Салахова). Таким чином, на стадії гуління відбувається виділення двох типів звуків - вокалом і консонантов. Дитина в цей період вимовляє звуки всіх мов світу. У період лепету зазнають якісні зміни вже наявні у дитини вокальні елементи. Поступово гласноподобние звуки звільняються від шумових компонентів, відбувається їх диференціація шляхом зміни ряду (а - gt; а), підйому (а - »ж), лабіалізація (а -» б). І в кінці періоду белькотіння вокальні елементи переходять в голосні звуки, а у дитини з'являється перша опозиція: голосний - приголосний [7]. Подальший розвиток отримують і згідно-подібні звуки, які втрачають назалізованний призвук вже в початковій стадії белькотіння. Відбувається диференціація звуків за типом носової - ротової ([т] - [р]). Крім проривних звуків з'являються щілинні [f, s], потім дитина починає вимовляти звуки різного місця утворення, реалізуючи їх у максимально контрастних складах (В. І. Бельтюков, А. Д. Салахова, О. Н. Усанова та ін.). У цей же період починається формування артікуляторних протиставлень за ознаками щілинні - смичние, глухі - дзвінкі і до кінця белькотіння - тверді - м'які. Звуки белькотіння поступово набувають акустико-артикуляторного визначеність і наближаються до фонетичного ладу рідної мови. На стадії оволодіння словесною мовою починає формуватися звуковимову.
Дослідження В.І. Бельтюкова і А.Д. Салахової показали, що послідовність появи груп звуків одна і та ж в белькоті і в словесної мови. Після двох років відбувається період накопичення слів, яке в свою чергу веде до необхідності їх розрізнення в процесі спілкування. Тому звуки в мові починають набувати функціональну значимість, яка пов'язана з послідовним оволодінням системою протиставлень, використовуваних у фонетичній системі мови. Першими в словесної мови з'являються тверді губні [m], [b], [р], зубно-мовний [v] і заднеязичние звуки [k], [g]. З м'яких звуків першого з'являється среднеязичних [j]. Надалі спостерігається наступна тенденція: спочатку діти вимовляють м'які варіанти фонем звуків, потім - тверді. При цьому вибухові звуки випереджають поява фрикативних. З фрикативних звуків першими з'являються звуки нижнього підйому - свистячі, потім верхнього - шиплячі. В останню чергу діти опановують смично-щілинний і тремтячою артикуляцією (В.І. Бельтюков).
Формування звуковимови в нормі закінчується до 4-5 років. Оволодіння ритміко-складової структурою слова. Початком оволодіння складової структурою слова прийнято вважати кінець стадії гуління, коли у дитини формується стійкий склад. У період лепету у дитини з'являється тенденція до редуплікації однорідних складів, що призводить до розвитку лепетних ланцюга. Довжина такого ланцюга в 7-8 міс. (період розквіту белькотіння) становить від 3 до 5 складів.
Характерною рисою організації лепетних ланцюжків є відкритість складу: [kaka]. Лепетние ланцюжка утворюються багаторазовим повторенням однорідних за звуковим складом і за структурою складів. З віком такі ланцюжки стають все більш різноманітними, відбувається «разуподобленіе» складів.
За спостереженнями С. М. Носикова «разуподобленію найчастіше піддається останній від кінця слогоподобний елемент ..., якщо разуподобляется структура слогоподобних елементів, то в них найчастіше виявляються однакові согласноподобние, ніж гласноподобние» [7]. До року скорочується кількість лепетних сегментів до двох-трьох, що становить середнє кількість складів у російської мови. Лепетние ланцюга набувають характеру «цілісних псевдослів».
У період оволодіння словесною мовою дитина спочатку вимовляє слово, що складається з 1 склади (бо - боляче). Потім дитина починає вимовляти перші двоскладовий слова, що представляють собою повторення одного і того ж складу (бобо - боляче).
До 1,3 років починається ускладнення проголошення слів, тобто з'являються слова ...
