) - Відповідний, здібний. Competere - вимагати, відповідати, бути придатним. Competence (англ.) - Здатність (компетенція) [19].
Професор Единбурзького університету доктор Джон Дорівнює визначає компетентність як специфічну здатність, необхідну для ефективного виконання конкретної дії в конкретній предметній області і включає вузькоспеціальні знання, особливого роду предметні навички, способи мислення, а також розуміння відповідальності за свої дії [16].
В інших дослідженнях, поряд з поняттям «компетентність», використовується і поняття «компетенція», яке також має варіативної опис в різних джерелах. Одні ототожнюють його з поняттям «компетентність», інші - виділяють його як самостійну структуру.
Автори тлумачного словника під редакцією Ушакова Д.Н. вперше намагалися довести відмінності між поняттями компетентність і компетенція: «Компетентність - обізнаність, авторитетність; компетенція - коло питань, явищ, в яких дана особа володіє авторитетністю, пізнанням, досвідом, колом повноважень »[18].
Хуторський А.В. відрізняє «синонимически використовувані» поняття «компетенція» і «компетентність»: компетенція - сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по відношенню до певного кола предметів і процесів і необхідних, щоб якісно продуктивно діяти по відношенню до ним. Компетенція - відчужене, заздалегідь задане соціальну вимогу (норма) до освітньої підготовки учня, необхідної для його ефективної продуктивної діяльності в певній сфері.
Компетентність - володіння, володіння людиною відповідною компетенцією, що включає його особистісне ставлення до неї і предмету діяльності [21]. Компетентність - вже відбулося якість особистості (сукупність якостей) учня і мінімальний досвід діяльності в заданій сфері.
Також він виділяє як окрему структуру освітню компетенцію, визначаючи її як сукупність взаємопов'язаних смислових орієнтацій, знань, умінь, навичок і досвіду діяльності учня, необхідних, щоб здійснювати особистісно та соціально-значиму продуктивну діяльність по відношенню до об'єктів реальної дійсності. Він підкреслює, що слід відрізняти просто «компетенцію» від «освітньої компетенції» [20].
Компетенції для учня - це образ його майбутнього, орієнтир для освоєння. Але в період навчання у нього формуються ті чи інші складові цих «дорослих» компетенцій, і щоб не тільки готуватися до майбутнього, але й жити в сьогоденні, він освоює ці компетенції з освітньої точки зору. Освітні компетенції відносяться не до всіх видів діяльності, в яких бере участь людина, наприклад, дорослий фахівець, а тільки до тих, які включені до складу загальноосвітніх областей та навчальних предметів. Такі компетенції відображають предметно - діяльнісну складову загальної освіти і покликані забезпечувати комплексне досягнення його цілей. Можна навести такий приклад. Учень в школі освоює компетенцію громадянина, але повною мірою використовує її компоненти вже після закінчення школи, тому під час його навчання ця компетенція фігурує як освітньої [10].
Компетентність учня передбачає прояв по відношенню до компетенції цілого спектру його особистісних якостей. Поняття компетентності включає не тільки когнітивну і операціонально-технологічну складові, а й мотиваційну, етичну, соціальну та поведінкову. Тобто компетентність завжди забарвлена ??якостями конкретного учня. Даних якостей може бути ціле віяло - від смислових і пов'язаних з цілепокладанням (навіщо необхідна дана компетенція), до рефлексивно-оцінних (наскільки успішно застосовується дана компетенція в житті).
Компетенція не зводиться тільки до знань або тільки до вмінням. Компетенція є сферою відносин, що існують між знанням і дією в практиці. Аналіз різних переліків компетенцій показує їх креативну (творчу) спрямованість. До власне креативним компетенцій можна віднести наступні: «вміти отримувати користь з досвіду», «уміти вирішувати проблеми», «розкривати взаємозв'язок минулих і справжніх подій», «вміти знаходити нові рішення». У той же час, вказівок на дані вміння ще недостатньо для того, щоб цілісно представити весь комплекс знань, умінь, способів діяльності і досвіду учня відносно його креативних компетенцій.
Компетенції виконують певні функції, які виділені на підставі аналізу їх ролі і місця в навчанні:
відображати соціальну затребуваність молодих громадян, підготовлених до участі в повсякденному житті;
бути умовою реалізації особистісних смислів учня в навчанні, засобом подолання його відчуження від освіти;
задавати реальні об'єкти навколишньої дійсності для цільового комплексного застосування знань, умінь і способів діяльності;
задавати досвід п...
