ію кори, таламуса і гіпоталамуса. Нейрони, які в процесі навчення виявляють пластичні зміни, крім названих мозкових структур, маються на гіпокампі, мигдалині, хвостатому ядрі, ретикулярної формації і рухової корі. Г. Хіден була запропонована гіпотеза про роль РНК у процесах довготривалої пам'яті, що допускає зміну в результаті научіння послідовності основ у молекулі РНК. Однак носієм найміцнішою, найглибшої пам'яті людини є, по - видимому, ДНК, яку до того ж вважають що входить до механізм спадковості. З рухової пам'яттю людини, і особливо зі складними формами автоматизованих рухів, здійснюваних на підсвідомому рівні, пов'язана робота мозочка. Встановлено, що при порушеннях роботи мозочка людина змушена свідомо контролювати кожен елемент порівняно простих рухів, які раніше здійснював автоматично, не замислюючись. Наприклад, для того щоб взяти в руки і відкусити яблуко, йому доводиться спочатку окремо здійснити і повністю завершити акт хапання, зробивши після цього зупинку, потім підняти таким же чином руку на рівень рота і тільки після цього піднести яблуко до рота. З мозочком, ймовірно, пов'язана і пам'ять на безліч умовних рефлексів.
Функція гіпокампа у процесах памяти досі точно не відома, хоча є дані, що свідчать про те, що він як - то пов'язаний з короткочасною пам'яттю, а також, ймовірно, з оперативною пам'яттю. Люди з мозковими порушеннями, локалізованими в області гіпокампу, не можуть зберігати в пам'яті те, про що дізналися зовсім недавно, або забувають про те, що вже почали або мали намір зробити після того, як справу вже розпочато. Наприклад, їм нелегко згадати обличчя й ім'я недавно баченого людини, з яким їх познайомили, проте пам'ять на давні минулі події у них зазвичай буває збереженою. Можна також припустити, що робота гіпокампу як - то пов'язана з іншим процесом пам'яті-впізнаванням. Є також відомості про те, що активність гіпокампу співвідноситься з перекладом інформації на короткочасної в довготривалу нам'яти. В одному описаному в літературі випадку, коли в результаті неминучого хірургічного втручання у людини був видалений гіпокамп, з'ясувалося, що ця людина зберігає в пам'яті лише те, що з ним відбувається зараз. Спогади про недавнє минуле стерлися, а події сьогодення надовго теж не запам'ятовувалися. Крім гіпокампу у формуванні та організації слідів пам'яті бере участь, по - видимому, медіальна скронева область мозку. Л. Сквайр висловив припущення про те, що скронева область мозку не є сховищем інформації, що знаходиться в довгостроковій пам'яті, але бере участь у реорганізації нервових структур й у встановленні зв'язку з місцями зберігання такої інформації, насамперед з корою головного мозку. Така реорганізація може бути пов'язана з фізичним перебудовою нервових процесів. Таламічна область, як припускають, потрібна для початкового кодування деяких видів інформації, одержуваної через органи чуття. Що стосується кори головного мозку, тобто дані про її зв'язки з довготривалою пам'яттю.
У нейрофізіології lt; javascript: void (0); gt; виділяють наступні елементарні механізми навчання: звикання lt; javascript: void (0); gt ;, сенситизацию, тимчасову зв'язок (умовний рефлекс lt; javascript: void (0); gt;). Згідно І.П. Павлову, фізіологічною основою запам'ятовування служить умовний рефлекс як акт утворення тимчасової зв'язку між стимулом і реакцією. Ці форми пам'яті і навчення називають простими, щоб відрізняти від навчання, що має довільний, усвідомлений характер. Елементарні форми навчення є навіть у безхребетних.
Звикання проявляється в поступовому зменшенні реакції у міру повторного пред'явлення подразника. Звикання завжди супроводжує угашение орієнтовної реакції lt; javascript: void (0); gt ;. Сенситизация - це процес, протилежний звикання. Він виражається в зниженні порога при пред'явленні подразників. Завдяки сенситизации організм починає реагувати на раніше нейтральний подразник.
Існує також поділ пам'яті на генотипическую і фенотипическую. Перша - генотипическая, або філогенетична, пов'язана з безумовними рефлексами та інстинктами. Друга - фенотипическая - забезпечує обробку та зберігання інформації, одержуваної ході онтогенезу на основі різних механізмів навчання. У ході вдосконалення механізмів адаптації розвинулися і усталилися більш складні форми пам'яті, пов'язані з фіксацією різних сторін індивідуального досвіду.
Модально-специфічні види. Мнестические процеси можуть бути пов'язані з діяльністю різних аналізаторів lt; javascript: void (0); gt ;, тому існують специфічні види пам'яті відповідно органам почуттів: зорова, слухова, тактильна, нюхова, рухова. Слід згадати, що рівень розвитку цих видів пам'яті у різних людей різний. Не виключено, що останнє пов'язане з індивідуальними особливостями аналізаторних систем. Наприклад, зустрічаються індивіди з незвичайно розвиненою зоровою пам'яттю. Це явище - ейдетизму - виражається в тому, що людина в потрібний момент здатний відтворити у всіх д...
